水平一投准教学设计.doc

水平一投准教学设计 一、指导思想 本课遵循新课程理念，以学生的发展为核心，注重培养学生自主学练、团结合作的意识和能力。创设学习情境，通过学练、合作、尝试、交流、展示等形式来达成本课教学目标。感悟自我尝试、交流合作、追求成功的快乐体验。 二、教材简析 投掷是以一定的运动方式，协调地运用全身的力量，通过手将器械抛射出去的一种运动项目。水平一学段是利用立、蹲等各种姿势进行滚、抛、掷等不同姿势的抛掷练习活动，学会正确的投掷和全身协调用力的方法，尽力表现出掷得远、投得准、抛得高的意识，自觉提高力量、灵敏和协调素质以及投掷能力。本课在水平一的基础上，设计以“小白兔学本领”这一情境为主题，通过小白兔学本领、展本领、庆祝胜利等环节，从而进行掷准的练习，最终体验到肩上屈肘、快速挥臂、全身协调用力的适合自己的有效地投准的方法。练习中采用不同的情境场面，吸引学生积极参与每项练习活动，并使他们能感受到活动带给自己的乐趣。 三、学情分析 本课的教学对象是小学二年级学生，他们的生理、心理处于发展期，情绪及行为表现不太稳定，但学生好表现、善于模仿、具有一定的争强好胜心。针对这些特点，在整个教学中都是以学生喜欢的情境形式进行教学活动，通过一定的情境铺设，启发学生积极参与探究、思考，激励学生为获取胜利，而认真参与各项学习活动。 四、彰显特色 1.创设良好的学习环境。学习环境对发展学生能力、培养学生学习兴趣具有重要作用。依照新课程标准要求，努力改革体育教学方法，采用主题式情境教学模式，用故事形式通过游戏活动贯穿在教学的全过程，使体育教学的进行与故事情节的发展有机地结合起来，本课的导入把听音乐、看图片和模仿练习紧密结合在一起，充分调动学生视、听，各种感官一起参与到体育活动中去，使学生一起课堂就感到生动有趣，形式新颖，兴趣的指向指向始终集中在各项活动之中。在全课中，紧紧扣住了故事的情和境，使情境交融，学生始终沉浸在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。 2.设计新颖的组织形式。课堂力图突破以往体育课固定的格局，开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。课中除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令练习方式，同时把强调了学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供了发展能力的广阔时空。在练习中注重鼓励学生自我表现，让学生显示个性在集体中的价值。 3.选择有效的教学方法。本课主要的教学环节为：第一感知练习——解疑，精讲——第二感知练习——评价。其第一感知练习为感性认识阶段，通过解疑精讲，使第二感知练习逐步上升为理性认识阶段。运用这一教学模式，初步感受到从“感知——运用”过程的愉快情绪。在“导”与“学”的双重作用下，学生心情地发挥自己的主观能动性，从而提高了基本活动能力。 4．传统器材的开发利用。本课以彩球为主线贯穿于整堂课中，体现一物多用的理念。充分体现了新课程理念中教学资源开发的重要性，激发学生参与体育锻炼方式的创新欲望，从而培养学生在生活中寻求参与体育活动的意识。 《轻物投准》教案 教学 内容 1.持轻物投准 2.跑跳接力赛 授课年级：二年级 课型：新授课 学习 目标 1.通过情境教学创设良好的学习环境，激发学生对体育学习的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。 2.80%以上学生能初步掌握肩上屈肘、快速挥臂的投掷方法，发展学生灵敏、协调、力量素质以及目测力，判断力与时空感，提高投掷的准确性。 3.在集体练习中逐步树立安全意识，培养学生自主学习、团结协作、遵守规则的优良品质。 重点 肩上屈肘、快速挥臂 难点 目测力、时空感和准确性 课的 顺序 组织要求 次数 时间 教师活动 学生活动 引起动机与运动准备阶段8分钟 一、师生问好，教师讲故事导入教学 二、兔王检阅队伍： 1.队列练习：原地转法、看齐、报数； 2.注意力游戏：听信号做动作，生随音乐做动作。 三、小兔子练本领 游戏：狼追兔子 创设情景：狼是我们的天敌，它来袭击我们，怎么办？ 方法：指定四名同学扮演“狼”，其他同学为“小兔子”。游戏开始，“狼”在规定区域内抓“兔子”，手拍到同学身体即抓住，“狼”抓住“兔子”后角色互换 2 2 2 1 3 4 1.通过语言创设情景，导入教学； 2.统一口令进行队列练习； 3.教师讲解游戏方法和规则； 4.教师随机报信号组织游戏。 1.教师语言引导学生进入角色，并强调安全； 2.教师通过设疑，引导学生躲闪的方法； 3.师生一起做游戏； 4.教师及时评价学生。 1.认真听讲，融入情景； 2.协同致做队列练习； 3.听信号做游戏。 预期目标：语言导入，创设情景，激发学习欲望，进入学习角色。 1.讨论躲避大灰狼的方法； 2.分组练习本领。 预期目标：学生情绪高涨，积极投入；