江琳丽小班绘本小脚丫.doc

小班绘本《小脚丫》 镇江中山西路幼儿园 江琳丽 一、绘本解析 绘本《小脚丫》，简单的画面中蕴含着深刻的哲学内涵，描绘的故事新鲜有趣，平和亲切，表现出独特的视角。图画内容新奇有趣，背景单纯图案色彩鲜艳形象生动有趣绘本主题与幼儿的生活有密切联系语句简短绘本阅读活动是以绘本为载体，引导幼儿理解绘本内容，欣赏绘本文字和图画的艺术魅力，发掘绘本和实际生活的联系（1）出示ppt1，看封面：“我们今天一起来读一本书，看，名字叫什么？”“想跟着这双小脚丫一起出去旅行吗？”仔细看，这是发生在什么时间的故事（你从哪里看出来的？），小脚丫怎么啦？它会说些什么呢？”小脚丫怎么伸到外面去了呀？” （2）出示ppt2：“小脚丫首先来到了什么地方，十个脚趾头变成了什么？可以怎么玩？“（来到了海边，变成了玩沙的小桶、沙雕作品等……） （3）出示ppt3： “这次小脚丫带我们来到了什么地方？十个脚趾头变成了什么？”（变成石拱桥） （4）出示ppt4：“现在看脚趾头变成了什么？你们想尝一尝吗？和旁边的小朋友说一说吧！”（美味的食物） （5）出示ppt5：“看到那么美丽的风景，不把它画下来真是太可惜了。画些什么内容？脚趾头这次变成了什么？” （6）出示ppt6：“小脚丫有点累了，想歇一会儿，你们累的时候想干嘛？”（赶紧坐下来，看会电视） （7）出示ppt7：“小脚丫带变成什么了？原来是白雪公主的朋友，十个小矮人” （8）出示ppt8： “这是哪里，你是怎么知道的，小脚丫去了哪里？” “原来，小脚丫累极了，它要钻进被窝好好休息休息啦！我们跟小脚丫说什么？”（晚安） 3、自主阅读，体验情节 （1）“刚才我们跟着小脚丫去了好多好玩的地方，脚趾头变成了各种各样有趣的东西，你觉得怎么样？奇妙吗？我的小脚丫也要去旅行！” （2）幼儿人手一本阅读绘本书《小脚丫》,鼓励幼儿轻声讲述。 （3）谁发现了：小脚丫变的小秘密（变出来的东西都是十个） （4）你最喜欢小脚丫去哪里呢？ （教师根据幼儿回答点击PPT，选择2—３个） 4、生活积淀，拓展经验 （1）“那你的小脚丫想不想也出去走走，那么，你的小脚丫会去那些地方，让你的脚趾头也变变变，变成十个什么？”鼓励幼儿讲述，教师巡回聆听、指导。 （2）请个别幼儿来讲一讲自己的小脚丫的故事。 师：你的小脚丫可以用来干什么？ （3）现在老师向你们介绍一位中国达人——刘伟叔叔。刘伟叔叔10岁的时候，因为触电失去了双臂，12岁学习游泳， 14岁获得全国游泳冠军，16岁学习打字， 19岁自学钢琴。（播放视频） 看完了刘伟叔叔用脚弹钢琴，你们觉得他本领大不大啊？尤其是用他的小脚丫完成了常人不可能完成的事，值得我们学习！ 5、游戏放松，快乐共享 小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿？（教师可和孩子一起挠一挠或让孩子互相挠一挠脚心，体验那份“痒痒”所带来的独有的快乐。）为幼儿选择是提高绘本阅读活动教学效果的关键。引导幼儿形成自主阅读的意识，感受绘本的美愿意与同伴、成人共同阅读，体验与他人分享的快乐在生活中，小脚丫与幼儿的生活有着密切的联系，这样一来，选择以故事的形式来呈现小脚丫，根据画面的分段讲述故事内容，讲述的过程中，幼儿的思维始终是跟着教师再转，因为小脚丫已经深入幼儿的心，他们对于小脚丫发生的故事很感兴趣，像是跟着小脚丫一起在旅行一样。在讲述活动中，幼儿很配合教师进行讲述。 活动评析: 1、脚丫对孩子而言与生俱来，孩子对脚丫的某些特性已有所感知，对于已有经验，重在梳理，而重点突出小脚丫活动紧紧抓住了幼儿的兴趣点，因而孩子们在活动中能被充分吸引。 3、教师设计的问题，引起幼儿观察的兴趣，幼儿积极动脑去分析，探索十个脚丫子的特征，教师及时给予小朋友的鼓励，形成温馨的心理环境，幼儿大胆想象与表达，初步地认识脚的结构。通过阅读体验，发现他们常见并不知道的东西，唤起幼儿与新知识有关的经验，调动幼儿发挥自己的想象力和创造力进行学习。鼓励幼儿肯思、善思、敢思、注重尝试精神的培养，使幼儿感受十个脚趾头变成各种物体的趣味性。 4、密切结合幼儿已有的经验，在活动延伸部分对幼儿的生活进行卫生和保健教育，以此提高幼儿自我保护意识和能力。 作者：江琳丽 工作单位：镇江市中山西路幼儿园 通讯地址：镇江市三官塘1号 邮政编码：212004 联系电话电子邮件：nxxcjll@163.con