江苏淮安2015届高三政治一模复习研讨会交流材料.doc

江苏淮安 ——谈高考政治复习策略 江苏省淮阴中学 庄泓 一、明确复习方向 首先，针对近期淮安市第一次政治调研试题简要分析如下：本次试卷命制呈现出：试卷文字量大；材料时政性强；设问综合度高；题肢迷惑性难；教材变动点多等特点。但无论试题如何变动，试题构成基本要素归纳起来无非是：立意----情境----设问----答案与评分参考四个要素构成。答案生成应从教材中直接提取要点作答；从试题背景材料中提取有效信息作答；从党和国家的大政方针决策中提取重要语言作答。 其次，针对本次考试中暴露出的问题矫正一轮复习方向及策略 本次淮中政治均分80.9分，65分以下15人（62分-13人）；73分以上313人---参考总数373人，总体情况较好，但也暴露以下问题：试卷文字量大暴露学生的阅读归纳能力不足； 试题背景材料时政性强暴露学生书本与时政衔接和知识迁移能力欠佳；试题设问综合度高暴露学生知识模块之间整合能力不强；试题题肢迷惑性难暴露学生在问题分析甄别能力较弱；试卷对教材变动点的考核暴露出教师对教材调整应变能力不及时等。 对于今后复习教学的启示：教材基础知识要实（要点层次、内涵脉络）；命题素材解读要准（抓住主题，分清层次）；辐射教材知识要顺（提取信息、调用知识）；情境语言转化要专（情境提示、专业表达）；审题解题方法要熟（不同题型、灵活应对）等。 二、优化复习课型 复习需要遵循一定的规律，即： 规律1---教师的课外投入（时间、精力）与学生复习时间的有效率成正比。具体做到以下几点： 1、是要认真研究考试大纲，比较考试大纲和教材有什么不同？对教材没有的而考点有的，就要准备资料来补火 2、是要认真、反复地研究高考试题 3、是在平时就关注社会热点 4、是要善于运用课堂激励，营造和谐课堂 规律2：教师的讲解要适度。 我们教学中一定要坚持：教师主导、学生主体、教材主流；问题主轴、训练主线；眼中有书、胸中有人；坚持方针（时、理）；明确目标、注意反馈。 以往我们采取课型一：目标—情境—问题课型 课堂流程： 1.呈现复习目标引领课堂——呈现考点、提示要求 2.引导学生自主建构知识——把握体系、提出疑点 3.创设问题情境拓展课堂——典型素材、科学问题 4.呈课堂互动过程导思维——学生学习、多维互动 5.归纳基本观点获得新知——解剖分析、突出过程 6.设计新情境运用新观点——尝试运用、提升能力 7.运用新老试题复习巩固——验证知识、巩固所学 经过实践我们改变课型，采取课型二：学案—导学课型 课前设计学案 （复习目标、考点解读、高考陈题、热点提示、考题演练） 学生预习导学（熟悉考点、建构框架、完成基础题） 教师掌握学情（研究重点、收集疑点、错点、难点等） 课堂精讲精练（创设情境、引导发现、归纳点拨、重点敲打、尝试应用） 学生完成学案（消化重点、系统掌握、提升练习） 近期经过试点，学生反馈结果表明这种课型形式朴实、内容实在、复习效度高。 三、研究复习策略 策略一：学习考试说明，明确范围和内容。 新的考试说明即将发到教师手中，教师首先要有强烈的考纲意识，准确把握其内涵。要帮助学生明确考试说明中各考查点的基本要求和考查的基本方式，让学生找准自己所掌握知识的薄弱环节和复习的主攻方向。要引导学生分析考试说明中的典型题例，把握试题的基本特点及解题基本要求。要让学生了解以往考生在高考中的解题失误，分析自己在解题中的主要问题及原因，寻找克服的有效措施。正如历届高考命题专家所反复提醒的那样，其实每年的高考信息中最大的莫过于考试说明了。是的，只有真正把握和领会考试说明的内涵与要求，我们的复习甚至整个高考复习就可以少走许多弯路。 策略二：建构知识体系网络，注重双基教学。 在以往的复习中，部分教师缺少有效的教学方法，热衷于炒冷饭，机械重复，把学过的教材内容再快速地教一遍，造成课堂气氛沉闷，学生厌学，教学效果差。正确而有效的是要倡导结构性教学原则，根据学科的内容和特点，建构知识网络体系，以积累知识为载体，带动学科能力的提高，使学生既见树木又见森林。有教师在复习过程中运用“两抓”，一抓阶段特征教学，横向到边（问题广度化）。二抓专题线索纵向到底。复习同一知识必须要考虑到相关知识整合（问题深度化）。 策略三：学生要回归课本，教师要立足课堂。 无论是政治学科本身的学习和研究，还是高考的命题与考查，最后其立足点还得在基础知识点和时事材料的再认再现上、归纳总结上、比较分析上、判断评价上等等，就目前高考而言，课本仍然是考查的蓝本和依据，因此我们在教学中要重视课本，认真钻研教材，学会在课本中掌握显性知识，分析挖掘隐性知识内容。要集中学生的注意力，提高教学效益，课堂教学是关键。要抓好课堂教学，教师的备课又是关键。备课首先要备教材，精心设计教学过程，分析教材的重点和难点，比较新旧教材的区别，研究教材内容的内在联系，质疑