演示文稿1_61381.ppt

2006年感动中国十大人物之季羡林的颁奖词 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 整体感知内容 有感情朗读课文，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，读完后完成预习题并用一句话概括这篇课文主要内容。 理清文章思路： 第一部分（1—6）：写幽径之美。 第二部分（7—10）：写藤萝之美。 第三部分（11—16）：写藤萝之悲。 探究课文，理解悲剧 提问：为什么说幽径上的藤萝被毁是个悲剧？ 从藤萝本身而言它形美、味香、历史悠久、和善、无私，对燕园藤萝界而言，它是鲁殿灵光——唯一存活美好事物，对作者而言它是他的精神寄托。它的毁灭意味着美好事物的灭绝。 提问：为什么说幽径上的藤萝被毁是个悲剧？ b)从悲剧发生地点看，燕园的幽径上，在有深厚历史文化积淀的地方发生破坏毁灭文化的事件。 提问：为什么说幽径上的藤萝被毁是个悲剧？ C) 从悲剧发生时间看，文革过去十几年，但是悲剧重演，这是时代的悲剧。 提问：为什么说幽径上的藤萝被毁是个悲剧？ d)从作者的心理感受来看，虽关注生命，但面对愚氓灭美的现实，却也只能暗自悲伤，更可悲的是他感到孤独，所以只能徒劳发出奈何奈何的呼喊。 教师寄语 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展。 让悲剧不要在我们手中重现！ * * * * * 季羡林 通州区横港学校语文组 周建云 ??? 季羡林(1911--2009)当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的“东方学大师”。他一生有众多头衔，如“学界泰斗”、“一代宗师”、文学家、教育家、社会活动家、翻译家等，但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。 1956年加入中国共产党。文化大革命初期，曾参加一造反派组织，继而遭受迫害。1973年开始翻译印度史诗《罗摩衍那》，1977年完成全译本。 《幽径悲剧》写的是北大燕园内家门附近一条幽径上的古藤萝的悲剧。 讨论：为什么说幽径上的藤萝被毁是个悲剧？ 越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！ * * *