灰椋鸟（第二课时）.doc

《灰椋鸟》第二课时 一 创设情境，导题激趣 1、这节课，我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，齐读课题。 2、还记得灰椋鸟长什么样儿？ 课件出示：灰椋鸟（ ）的嘴，（ ）的背，远远看去（ ），有什么好看的呢？ 是呀，这黑乎乎的灰椋鸟有什么好看的呢？但是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。现在就让我们跟随作者选择好观察的位置静静地等候，等候灰椋鸟归林的场面 3、师引述第三自然段：周围静得出奇……同伴忽然喊道：（生接上）。 二 读文入情，探究感悟 （一）感悟归林时的壮观场面 （学习第四小节） 1、灰椋鸟是怎么样归林的呢？同学们打开课本，轻声读一读课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。（）A 相机出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 （1）读了这段话，你有什么感受？你想说些什么？ （2）“排空而至”你是怎么理解的？ 展开想象，天空中当时会是一种怎样的景象呢？ 读好这个词。（把这个词放到句中读一读，读出你的体会。） （3）文中是怎样具体描写灰椋鸟排空而至场面的呢 这样的画面让你想到了哪些词语？（积累气势磅礴的词语） （4）让我们一起读一读这段话，读出我们看到的壮观场面吧。（分角色读） 过渡：这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明就是一支井然有序、纪律严明的小精灵组成的队伍啊！ B 这段文字描绘的是作者看到的情景，她在刺槐林中还听到了什么呢？ 相机出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。 （1）在作者的耳中，灰椋鸟的叫声意思可丰富着呢。听，它们在倾诉、在呼唤、在互相应和，你一言，我一语，可热闹了！ （2）如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向你的同伴倾诉那些见闻和收获？又会怎样呼唤、应和你的同伴或者儿女呢？请你插上想象的翅膀，大胆地想象吧！（同桌交流讨论） （3）全班交流 此时此刻，听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗？你还感受到了什么？ （4）让我们读一读这句话，读出温馨的感觉来。 （5）在这个长句子中，作者用了特殊的标点符号——分号，那么我们可不可以把它换成逗号或句号呢？能说说理由吗？（并列关系） C 师小结：作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，先写了看到的情景，再写了听到的叫声，写得很有条理，让我们仿佛身临其境。 此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是它们活泼欢快的叫声，多么壮观、热烈的归林图呀！让我们再一次来感受一下吧！ （二）感悟归林后的热闹之情 （学习第五小节） 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林A （出示）看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ （1）为什么喜欢？还记得吗？（课件出示灰椋鸟图文）：灰椋鸟尖尖的嘴……有什么好看的？怎么此时的灰椋鸟就变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞了呢？ （2）指名说 （喜爱、赞美） （3）此时的灰椋鸟在作者的眼里已不再普通，就像穿上盛装的少女。女生们我们一起来读一读。穿上盛装的少女还在翩翩起舞，她们的舞姿一定很优美，男生们我们再一起来读一读。 还有喜欢的句子吗？ B （出示）树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 （1）同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，它们你叫——我也叫，你叫得响——我要叫得比你更响，所以文中用了一个词叫——百鸟争鸣 （2）这是一种怎样的场面？（喧闹）能读好这个词吗？（齐读词语）读这句话，要读出鸟儿喧闹的感觉。 （3）百鸟争鸣是一百只吗？是千只、是万只，所以这声音——这声音如——你认为还能像什么声音？ （4）此时此刻，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 点击 “俱乐部”，在这个天然的俱乐部里，有“彩灯”，有“音乐”，有“跳舞的人儿”，这“彩灯”便是——这“音乐”便是——这“跳舞的人儿”便是——，这儿早已成了鸟的天堂。 （5）这样的场面，谁能不欢呼雀跃呢！作者看到这样的场面，不禁这样想——师点击课件读：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。如果你是作者，你会欢呼什么呢？ （6）同学们，归林图让我们感觉壮观而又温馨，闹林图给你们怎样的感