社戏定稿.ppt

小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 研读第一部分 1、“我”为什么要去平桥村？ 2、平桥村是怎样的一个村庄？ 3、平桥村在“我”心目中的地位如何？ 4、平桥村的村民有什么特点？ 5、写平桥村与看社戏有什么关系？ 第二部分 看社戏全过程 月夜行船，前往看戏 船头看戏 1、读读第14节，想想这节描写的是什么，作者描写角度有什么变化？ 2、远远的戏台在“我”眼中是什么？ 3、“我们”看了哪些戏？好看吗？ 第三部分 怀念看戏 2、同样的豆，偷的好吃，而六一公公送的却不好吃了；根本就不好看的戏，最后却说“也不再看到那夜似的好戏了”，这里显得有点矛盾，怎么理解？ 1、齐读最后一小节思考这个小节抒发了什么样的情感？ 对社戏对偷罗汉豆的怀念 * 鲁迅 短篇小说 鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家 思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》、《二心集》等。 归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫 xǐng háng dàn xù dao dài cuān duo fú chán wēn zǎo juàn jiǎo piāo miǎo jiū gě duó pō wǎn cuō jiù jí 本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 本文的线索是看社戏。 （1）盼看戏 （2）去看戏 （3）怀念戏 (1—4段) (4—30段) (3l一40段) 社 戏 随母归省小住平桥村(平桥乐事) 盼看社戏（1—4） 去赵庄看社戏的全 过程 去看社戏（5—30） 看社戏后的余波 怀念社戏（31—40） 略 详 略 戏前波折 月夜行船 船头看戏 归航偷豆 表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 得到优待 免念“秩秩斯干幽幽南山” 许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的 可以钓虾、放牛 大家钓的虾“照例是归我吃” 可以看“社戏” 平桥村 极偏僻的小渔村 “我”的乐土 与看戏间关系 为盼看戏作铺垫 看戏对我吸引力大 4．这一部分与写看社戏有什么关系? （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 鲁迅 第二课时 教学目标 1、了解去赵庄看社戏的几个曲折生动的情节 2、品析描写人物心理、行为的语句 3、赏析月夜出航的景物描写 4、学习正面描写和侧面描写的方法 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。文中“我”的反应是怎么变化的。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折： ①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了②与我同去③保证不出事。 一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 自读第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，找出这些动词，并说说这些动词的作用。 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情； 点 磕 退后 上前 架 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出“我”和小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。 11—13段 视觉： 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火； 嗅觉： 豆麦和水草的清香； 听觉： 错觉： 但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。生动形象的写出了船行时看到的特定的情景，以动写静，烘托出“我”急迫的心情