童谣吧备课.doc

“童谣吧”社团活动 2013年9月 项 目 童谣 辅导老师 刘晨晨 原有情况分析 学生对童谣的诵读有浓厚的兴趣，但是所接触的童谣较少，缺乏一定的语言积累。另有不少学生诵读不能入情入境，像小和尚念经一样，不能体会童谣的妙处所在，是需要教师引领点拨的。 活动 目标 1.通过说念童谣，儿童能更好地认识事物、增长知识，促进儿童语言表达、认识汉字、思维概括和认知水平等多种能力的提高。 2.儿童丰富自身语言并感受祖国语言的优美，从通俗的儿童化语言中感受做人的道理，感染热爱生活、热爱周围的人和事的社会性情感。儿童的童年将更加健康、更加充满乐趣，使儿童和谐发展。 3.儿童通过模仿以及创作童谣，由自主亲身感悟、辩明是非、导其行为。 4.通过积极传颂各种童谣，提高儿童的学习、运动、游戏和生活活动情趣和趣味。 活动 措施 1.组织要丰富多彩的童谣传唱形式，创造并采用多种学生喜爱的、贴近学生生活特点的形式推进童谣传唱活动。 2.紧紧抓住了孩子们的特点，真切而生动地反映了儿童的生活，表现了孩子们纯真、质朴、美好的心灵，如孩子过节时的欢乐，对小动物的喜爱，对自然现象的好奇等。 3.在传唱童谣的基础上，引导学生创编简单的、富有童趣的童谣。 活 动 安 排 时 间 内 容 备 注 认识童谣 有趣的童谣 好玩的童谣1 好玩的童谣2 好玩的童谣3 走进秋天 秋果飘香 秋叶飘飘 秋雨潇潇 秋菊争艳 秋 游 秋意无限 好玩的动物童谣 问答歌（动物） 颠倒歌（动物） 连锁调（动物） 数数歌（动物） 冬爷爷的脚步 我眼中的童话世界 童谣展示 社团活动课时计划 活动项目 认识童谣 活动时间 活动目标 1.结合具体的童谣，了解童谣的基本类型和特点。 2.在反复吟诵中感受童谣的有趣。 活动流程 了解童谣的基本特点。 1.从字面上来看，谁能说说什么是童谣？ （童谣是民间文学的一个组成部分古人说：“童，童子。徒歌曰语。” “童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”大体说来，“童谣”是指经过民间长久流传，传唱于儿童之口的、精炼爽口和谐押韵简短的歌谣同诗歌一样具有音乐性它的叫法很多，“孺子歌”、“童儿歌”、“儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等。名称虽不同，内容都是一样的。按照国家划分：有中国和外国童谣。 按照年代划分：传统童谣和新童谣。　　按照地域划分：有方言童谣和普通话童谣。 按照童谣的艺术形式划分：我国童谣在千百年的历史传承中，已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式。如摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、拗口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。童谣的格式多种多样，不同的句式能产生不同的节奏，它的句式和节奏的变化，主要依据不同年龄对象和内容而定，常见的格式有以下几种：．三言句式：2．四言句式：月亮光光/下来吃米汤/米汤没曾滚/下来吃米粉/米粉没曾熟/下来吃米糊/米糊没曾烧/下来吃米糕…… 3．五言句式：我张小嘴巴/你张小嘴巴/许多小嘴巴/都来唱妈妈。4．六言句式：小鸡唱歌叽叽叽/轻轻走来吃小米/母鸡妈妈爱小鸡/看好孩子要注意老鹰来了不要怕/妈妈我来保护你。5．七言句式：月儿弯弯挂树梢/好像一把小镰刀/我要借它用一用/割把青草喂羊羔。 社团活动课时计划 活动项目 有趣的童谣 活动时间 活动目标 1.通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩。 2在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 一?游戏导入 1我们来玩个游戏，大家还记得吗？《木头人》的游戏，喜不喜欢？ 学生说，学生做。 “山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！” 2.??刚才我们念的就是一个很有趣的童谣。今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。（揭题:有趣的童谣） 二?丰富多彩的童谣 老师已经发给大家，看看最喜欢哪一首童谣？相机教授: 1.???? 谜语 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一植物） 头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。（打一动物） 你们有没猜到？原来谜语也是一种童谣啊！你还懂什么谜语？能说一个给小朋友猜猜？（1个） 2.??颠倒歌 ①姐姐十五我十六。妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里。没有奶吃向我哭。 ②小鱼飞在蓝天上，小鸟游在大海里，蚂蚁扛大树，大象没力气，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，你说可笑不可笑。 我发现好多小朋友都在偷偷地笑，你们在笑什么？像这样故意把事情颠倒过来闹笑话的童谣，我们叫它颠倒歌。 颠倒歌有没意思？怎么把这个有趣读出来呢？你们在下面试试看，同桌的小朋友也可以对读读。谁愿意来读读颠倒歌？ 3.?问答