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第一单元 测量 声 （复习课） 【理论支持】 皮亚杰的建构主义学习理论。 【教学目标】 1．会用刻度尺测量长度。 2．知道测量结果由数值(准确值与估计值)和单位组成。 3．会用秒表等工具测量时间(包括粗略估测时间)。 4．了解测量有误差。 5．知道声音的产生和传播条件,了解声音具有能量。 6．了解乐音的三个特征，知道防止噪声的途径。 7．初步了解人耳的听觉范围，初步了解超声波、次声波的特性。 【教学重难点】 1．长度的单位及其换算。 2．刻度尺的正确使用。 3．声音的产生与传播。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 课前预习题 1.测量长度的基本工具是___________；国际单位制中长度的主单位是________。 2.完成下列单位换算， 　　57毫米＝________米＝________千米； 　　300千米＝________厘米＝________纳米； 　　1.8米3＝________　升＝________毫升； 　　520毫升＝________升＝________厘米3 3.填写适当的长度单位， 　常用的铅笔笔芯直径大约是1________；小拇指宽约1________；成人的腿长约1________；一张纸的厚度约60________。 4.一同学测得一圆筒外径是2.85厘米，从测量的数据看，这位同学所用的刻度尺的分度值为________，所测数据的准确值为________，估计值为________。 5.________是用来测量________和________体积的工具；其壁上的刻度单位是________。其中的液体的液面总是凹进去或凸出来，读数时眼睛要与＿＿＿＿＿＿＿＿相平。 6.某同学测得一本书的厚度为0.60厘米，这本书共有80页，那么这本书一张纸的平均厚为________微米。 7.声音是由于物体________产生的；声音能在固体、液体、气体中传播，但不能在________中传播。 8.平常人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人的________不同分辨出是谁的声音的。 9.________、________和________是声音的三个特征；从物理学的角度看，噪声是声源________振动时发出的声音。 10.用力敲锣，锣面振动的________就大，锣声就响，这表明：响度的大小与物体________有关。　　　　教室中后排的同学听到老师讲课的声音要比前排的同学听到的声音小，这是因为响度的大小还________与________有关。 11.音调的高低与频率的关系是：________赿大，________赿高；________赿小，________赿低。频率的单位是________。 课内探究 [精讲点拨] 1．长度在国际单位制中的主单位是 ,此外还有 、 、 、 、 等。与米的换算关系为： 2．使用刻度尺前要注意三点：（1）认准 ，是否有磨损?若磨损，可设某一完好的刻度线为“零点”；（2）认准 ；（3）认准 。在使用刻度尺的过程中也应注意三点：（1）刻度尺尽量靠近 ；（2）刻度尺要与被测长度 ；读数时视线要与尺面 3．声音是由发声体的 产生的，发声体停止 ，声音也就停止，但是发声体原先发出的声音仍然可以在介质中传播。 4．声音的产生除了物体 外，还需要 的传播。声音的传播速度与 和 有关。 5．乐音的三要素：音调、响度和音色 6.噪声的控制 7．长度测量的特殊方法 (1)替代法：如测量球的直径、圆锥体的高等 (2)测多算少法：如测量一张纸的厚度或细金属丝的直径。 [有效检测] 1．关于声现象，下列说法不正确的是：（ ） A.医生利用“B超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息。 B.超声波声音响度太大，所以人听不见。 C.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音的音调低，响度大。 D.振动停止，发声也停止。 2.下列说法错误的是（　） A.医生用听诊器检查病人时，听诊器的作用是减少声音在传播中的散失 B.各种介质传声的本领相同 C.“土电话”说明固体也能传声 D.声音在固体、液体、气体中都能传播 3.能说明“液体可以传播声音”的事例是（ ） A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B.潜水员们水下通话 C.将要上钩的鱼被岸上的说话声吓跑 D.人在小溪边听到“哗哗”的流水声 4.古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下列说法