第三册数学第四单元教案.doc

二年级数学学科教案 第四单元 课 题：认识平均分 第1课时 总第 个教案 执教者： 教学内容：教科书第42、43页。 教学目标： 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几 个一份的要求，将一些物体分成若干份。 2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。 教学重点：平均分的含义及按几个一份平均分的方法。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备：8个圆片，14根小棒，教学光盘。 教学过程： 学情预判： “平均分”是认识除法的基础。对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基础上积极，主动地学习，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。 一、情境导入 1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，谁来当一当猴妈妈分一分？ （1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个； （2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个； （3） 每只小猴分3个。 2．现在3只猴妈妈分完了，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？ 3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。（板书： 同样多、平均分） 二、探究交流 （一） 说一说，下面哪幅图表示平均分。 1. 出示两幅图： 第一幅图9个桃子平均放在3个盘子里，每盘3个；第二幅图10个桃子放在2个盘子里，一盘放6个，另一盘放4个。 2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几个桃子平均分成了几份？每份是几个？ 3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？ （二）动手操作，丰富对“平均分”的认识 1．出示小猴分桃的画面。 小猴提出问题： 我可以把8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？ （1）同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。 （2）汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： 8个桃，每人分2个，可以分给4个小朋友。 （3）教师根据学生汇报情况整理并板书： ○○? ○○? ○○? ○○ （三）试一试 1. 按要求分小棒。 （1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，组织交流。? （2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。? 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。? （3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？ 三、反馈完善 1．完成“想想做做”第1题。 下面哪种分法是平均分？ 让学生看图做出判断，说明理由。 2．完成“想想做做”第2题。 先圈一圈，再填空。 （1） 出示10个饼干图，要求：把10个饼干，每2块个一份，分成了（ ）份。 （2）9块糖果，每3块一份，分成了（ ）份。 （3）出示15个巧克力图（每组1张），要求： 15个巧克力，每（ ）个一份，分成了（ ）份。 3．完成“想想做做”第3题。 15个气球，没人分3个，可以分给（ ）人。 小组讨论，用什么方法解决这个问题，先在图上圈一圈，也可用圆片分一分。 四、全课总结 说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？ 五、布置作业 补充习题第23页 思考与调整 二年级数学学科教案 第四单元 课题：认识平均分 第2课时 总第 个教案 执教者： 教学内容：教科书44、45页。 教学目标： 1．经历把一些物体平均分成几份的活动过程，通过交流体会各种不同的分法，知道分的最后结果是相同的，进一步理解平均分的含义。 2．培养学生有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。 3．在分的过程中，激发学生参与具体、直观的数学活动的积极性，提高解决问题的能力，体验成功的乐趣。 教学重点：能把一个数平均分成几份，每份同样多，并会用不同的方法来分。 教学难点：体会不同的分法，得到的结果是一样的。 教学准备：15个圆片，16根小棒，教学光盘。 教学过程： 学情预判： 本堂课着重引导学生根据平均分成几份的要求，学习把一些物体平均分的方法，在操作时，学生可能出现不能一下子平均分成几份，可引导学生1个1个地依次分，进而初步学会把一些物体平均分成几份的方法。 一、情境导入 （出示分桃的场景图） 师：把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？ 可是怎么分才公