精心设计让复习课也精彩.doc

精心设计 让复习课也精彩 江苏省扬中市第二实验小学 季正伟 212200 一直以来，一线的数学老师都感觉上新授课时由于孩子们探究新知的欲望比较强烈，所以课堂氛围比较热闹；一旦上到复习课，课堂好像一下子就不那么热闹了，孩子们也觉得枯燥无味，学得也没有多少兴趣了。而且,很多教师设计复习课时通常是：开场白、出示复习题、学生做、交流订正。这样的复习课不仅教师教的枯燥，学生学得也枯燥，往往收效甚微。 那么如何？谈谈我个人心得：学生被动地接受，课堂效益是很不好的。学生是学习活动的主体，课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极投入地学习，发挥学生的主动性至关重要。 这道题目因为需要用到四边形的内角和360°的知识，四边形的内角和又属于教材上思考题的内容。所以看到这道题目，我便认为学生完成可能有困难，不禁有提醒的冲动，但还是克制自己，让学生先自己独立思考。。 虽然有一部分学生不会，但有一部分学生做出来了，而且有几个学生做出了我没想到的方法。首先请第一种思路的学生先汇报，掌握这种常见的解答过程：因为四边形内角和是360°，180°—130°=50°，90°+90°+50=230°，360°—230°=130°。接着再找第2种思路的学生汇报：180°—130°=50°180°—50°-90°=40°，40°+90°=130°。（如图）并重重表扬这几个学生，他们想到了老师都没想出的方法，竟然运用了高年级乃至初中“添辅助线”的方法，真了不起。 . 一些难题目，教师会形成思维定势，总是不放心学生，总要提醒了再做。其实学生的思维是活跃的，虽不是所有学生都很聪明，但总会有一部分学生思维是活跃的，作为老师应该给他们展示的机会，不能把他的优秀停留在作业本上，应该把他的优秀最大化，一是通过他们的汇报提高他们的口头表达能力，二是通过他们的汇报给其他学生树立榜样，激发其他学生积极探索的欲望，带动全班学生认真思考的习惯。 二、有效整合、注重知识的层次性 ??? 课堂习必须突出重点、抓住关键，设计要有一定的层次性。如果设计只是简单地重复同类型的题目而没有层次性，不但得不到知识的巩固，更达不到理想的效果。设计不但要考虑教学内容，也要考虑小学生的学习水平和认知能力，每一步都要做到“让学生跳一跳刚好摘到”的效果，使优生或后进生都能获得习的最佳效果。 习课的设计不能只以学生做了多少道习题为标准，更重要的是学生学会了多少知识，是否学会了自我学习、练习的方法，所以，习课的习题应该注意“少而精”。如果没有精心的设计，而只是即使花费的时间很多，做的题，也不会得到很好的效果。 利用动手操作来提高课堂效率,已成为数学教师共同关注的问题.新课程标准指出,有效的数学学习活动,不能依赖模仿与记忆,在数学教学活动中动手实践,总之，要上一节高质高效的数学习课，需要教师精心的钻研教材，研究学生，组织学生，及时总结其难度不亚于一节新授课。但我想只要我们用心去浇灌，习课这片绿洲一定也能生机盎然。 1 130° 1 130°