考前辅导（文科加试部分）.doc

文科加试部分（40分） 一、文言断句及表述题 1、关于试题的思考 文言断句后表述题强调调动旧知，需要联想，唤醒知识积累。因为考文科学生的知识与素养，属于考查知识面覆盖要求，不要花太多时间。 2、断句语段猜想。 命题不可能仅仅是以前古代作家作品文学常识考查的简单翻版，更注重考察学生在文学与历史等交叉点上的思维能力，题目在简单考查文学常识的填空以外，还有以下的可能： （1）对于文学、文化现象的记忆与理解；（2）对于文本内容某方面的概括、评价； （3）对于高中所学相近内容的辨析延伸；（4）对于文本表达方式表现手法的评述。 3、断句技巧 做断句的三个步骤是：先读后断再检查 （一）读懂是关键，通读全文，领悟大意，这是基础。 文言文断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方。而我们在断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完文章，断句也结束了。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂、不理解就点不断点不好。因此拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研。 (二)、利用虚词，帮助断句 熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。例如，语气词“乎”“也”“矣”等常在句末，“盖”“夫”“凡”等常在句首，“于”“以”“而”等常在句中。 关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对断句会有些帮助： “曰”后冒(:)，“哉”后叹(!)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。） “耶”“乎”经常表疑问(?)，“也”“者”作用要停顿。 或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。 一些表时间的名词或副词，如今 初 始 俄而 须臾 顷之等等，前面一般要断开。 (三)观察句式，准确断句 文言文中常用整句，如对偶句、对举句、排比句，骈文中的四六句等，关注这些现象, （四）抓住谓语不放松 古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心，由关键性名词围绕谓语组合而成。我们只要抓住谓语动词，根据动词位置和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确。友情提醒：不是所有谓语后面都要断，我们断的是句，不是停顿。所以要根据六处来判断。 （五）可以利用上下文内容的关连、呼应断句 (1) 给叙事的文段断句，一定要先把握事件的梗概：有哪些人，他们之间的关系怎样，事件的中心环节是什么，有怎样的发展过程。 (2)议论性的文段，要注意上下文的逻辑关系，尤其是一些关联词语。 （六）最后返回头来细检查，合情合法即过关 题目做完后，通读一遍，可以用翻译和语法分析或凭借语感来检验断句是否正确合理。 二、 文学名著阅读题 1.要明确文学名著题的命题范围，了解名著的梗概、主要人物性格特点及相关的情节（事件）等。文学名著简述题的常见设题方式有： 2、要明确文学名著题的拟题角度和形式，了解这种题型的规律、特点。 文学名著题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又多以填空、选择、简答等题型方式对考生的阅读情况进行检测。 (1)提要 提要，即针对撮取名著中重要的故事情节作简明扼要的介绍。从概括对象的内容繁简性看，可以是对一部书、一个章节的提要、也可以是对一个重要事件、一个精彩场面的提要，这种题型侧重考查学生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。复习备考中，考生宜在直接读原著的基础上有选择地加强提要编写的训练，尤其是对表现主要人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。 解答此类题，考生应注意准确交代主要人物与关键事件，理清人物间的关系，明晰事件来龙去脉，突出重要细节。 (2)列述 列述，即针对名著中重要的人物形象的某一典型性格特征作简洁明了的列举描述。从人物形象在名著中的地位看，可以是对在整个故事情节中起支配作用的主人公的性格特征的概括描述，也可是对次要角色的性格特征作简要描述。这种题型侧重考查学生对于人物思想性格的认识、理解以及对体现个性特征的典型情节的识记和复述能力。复习备考中，考生应加强对主要人物思想性格特征的归纳识记，并重点遴选充分展现该特征的精彩章节精读鉴赏。 解答此类题，考生应注意扣紧题干中指明的人物的某一思想性格特征来准确筛选、提取典型情节或事例简述，力求过程完整，条理清楚，细节点到。 (3)释题 释题，即针对名著标题命名（一般是具有深度隐喻色彩的标题，如《雷雨》《边城》《呐喊》等）的意涵作简要诠释。它要求考生联系名著全书的内容来揭示标题的含义。这种题型侧重考查学生对整本书的情节梗概和主题意蕴的了解。复习备考中，教师应对那些富有隐喻色彩的名著标题作简要的分析，指出作者命名的意图，引导学生识记古典章回小说重要回目名称，