数学核心素养详解.pptx

浅谈如何促进学生发展核心素养 初一数学备课组 如何正确理解数学核心素养？ 1、数学核心素养是数学学习者在学习数学或学习 数学某一个领域所应达成的综合性能力 3、数学核心素养是数学的教与学过程应当特别关注 的基本素养。 2、“数学核心素养是指当前或未来的生活中为满足 个人成为一个会关心、会思考的市民的需要而具备 的认识，并理解数学在自然、社会生活中的地位和 能力，作出数学判断的能力，以及参与数学活动的 能力 一、数学核心素养是什么？ 二、数学核心素养包含什么？ 数学核心素养的内容：数感、符号意识、空间 观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理 能力、模型思想、应用意识和创新意识 三、数学核心素养的地位。 数学核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。数学核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、阶段性和持久性 四、学生发展数学核心素养的现实意义。 人们所遇到的问题可能是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备一定的数学素养可以拓宽我们看待问题的视野，能够从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题，从而能够更高效，更快速，提出更有价值的解决方案 生活案例： 在现实生活中，人们在超市购物时常常发现这样的情境，收银台前排了长长的队等待结账，而只买一两样东西的人也同样和买多样东西的人排队等候。 在这种情境下，您是选择默默等待，还是对眼前的困惑有所思考呢？我们来看有一位数学家是怎么想的： 收集不同时段买不同件数东西人的数量，用这个数据可以帮助人们作出判断，从而考虑为买东西少的顾客单独开设一个出口，从而减少他们的等待时间，大大提高工作效率。这样的解决方案是怎样产生的呢？ 在这个过程中，至少从两个方面反映面对这样的情境时，具有一定的数学素养有助于帮助我们提出问题和解决问题 1、数感，具有数感的人会有意识地把一些事情与数和数量建立起联系，认识到排队结账这件事中有数学问题，人们买东西的数量(个数）与结账的速度有关系 2、数据分析观念，解决这个问题时需要数据分析观念，用具体的数据说话会有说服力地解决这个问题 具备数学素养可能有助于人们在具体的情境中发现问题、提出问题和解决问题。而这个情境本身可能并非有明显的数学问题。? 最后我们来看看我们的教学过程中有助于发展学生核心素养 的一些瞬间 老师们，大家好，你们看我认真讲 解的样子是不很有做老师的范儿呀！ 通过对几何图形这一章的学习，让我 对现实生活中的物体的形状有了一深 一步的了解。比如世界上每个优秀的 人类建筑之所以著名都是在设计师们 对几何图形之美深入研究的基础上设 计出来的。通过给同学们讲解，我对 几何图形的认识更加深刻了，相信以 后我也可以设计出很多很多外形出色的优秀作品出来！ 孩子们在有理数计算学习的过程中，通过小组讨论，上台板演，当面纠错，相互出题测试，相互讲解等一系列课堂环节的设计，让孩子们在学习的过程中活跃起来，很多不好的计算习惯得到纠正计算能力大大提高，从此再不怕计算了！ 在一元一次方程的学习过 程中，小组长们一次次的将小 组成员聚在一起，大家从一个 个实际问题中去找数量，去总 结在这个实际问题中，这些数 量彼此之间的关系，从而建立 起数学模型来解决这些实际生 活中的问题。在这一个阶段的 学习过程中，大家都不约而同 的发现，原来生活当中这么多 问题貌似和数学没什么关系，其实到最后都可以用数学的方法加以 解决，同学们对数越来越有感觉了。 知识 方法 思想 素养 提炼 提升 发展 学生发展核心素养不是一项一朝一夕就可以完成的工作， 对教师而言是贯穿于整个学校教育过程中的长期工作，它是 一场接力赛。在这个过程当中，家庭，学校以及每一位教师 都任重而道远。 坚持学习 不断进步 谢谢大家