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苏教版一年级上册《认一认1》教学设计 设计理念 “认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。 教学目标 知识目标 认识本课的16个汉字，能够读准字音。 能力目标 通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。 情感目标 激发学生识字的兴趣。 教学重点 认识本课16个汉字，能够读准字音。 教学难点 把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备 1、识字图片。 2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。 3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。 4、大小不一的石头，黄土、黑土。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 知识目标 认识本课的8个汉字，能够读准字音。 能力目标 通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。 情感目标 激发学生识字的兴趣。 教学重点 认识本课8个汉字，能够读准字音。 教学难点 把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备 1、识字图片。 2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。 3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。 教学过程 一、 做游戏，激趣导入 1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。 师：请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手) 师：请你跟我摸摸脸。 生：我就跟你摸摸脸。 师：请你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑。 师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正) 师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。 2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。 【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】 二、结合图，指导识字 1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。 当学生说到“人”时： （1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。 （2）指读，正音。 （3）开火车读。 （4）齐读。 （5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。） 小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。 2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。） 【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】 ▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片： （1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。 （2）开火车读，男女生比赛读，齐读。 （3）用手指指自己的口，了解“口”。 （4）用“口”字开花，加深对口的理解。 ▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片： （1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。 （2）指读，齐读，分组读。 （3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。 （4）说说自己的小小手能干什么？ ▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片： （1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。 （2）引导学生用“足”字开花。 ▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片： （1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。 （2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。 ▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片： （1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。 （2）指导读准音，指读，齐读。 ▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：， （1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。 （2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。 （3）教育学生上课要注意听讲。 ▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片： （1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。 （2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。 3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画