范例：金字塔下留个影.doc

8 金字塔下留个影（第一课时） 如皋师范学校附属小学　郭 晶 【教学内容】 《品德与社会》六上第8课“建筑史上的奇迹”、“古埃及的灿烂文明”板块 【教学目标】 1．通过埃及金字塔和狮身人面像的建造历史及传说，了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。 2．了解埃及古代文明在农业、文字、医学、数学和历法等多方面的杰出贡献，学习尊重和欣赏不同民族和国家的文化。 3．初步学会学习地理的方法，培养搜集整合资料、分析问题和解决问题的能力。 【活动准备】 学生准备：查阅金字塔石块搬运之谜；了解狮身人面像的传说；分组了解古埃及在农业、文字、医学、数学和历法等多方面的杰出贡献，准备相关图片及文字资料（100字左右）。 老师准备：课件；十块展示板。 学生活动单 教师导学案 活动一：探究金字塔 1．阅读课本P68、P69“金字塔的传说与来历”，想一想：古埃及法老为什么要建造金字塔？ 2．关于金字塔石块搬运之谜，你更赞成哪个说法？组内结合课前了解的资料，展开讨论，画下简易图。 3.汇报交流。 活动二：狮身人面像 1．倾听：“狮身人面像的传说”。 2．交流：我了解的狮身人面像 活动三：感受灿烂文明 1．阅读70、71页的内容，划下重要的知识点。 2．组内从一个方面着重谈谈古埃及的灿烂文明，将搜集的图片及文字资料贴在展示板上，准备介绍。 3．“古埃及灿烂文明交流会”。 【检测反馈】 填空题。 1.埃及的代表性建筑物： 2. 金字塔是埃及规模最大的一座金字塔，它的外形很像汉字的“ ”字。 3.古埃及人创造了 文字，它对 的产生起了重大作用； 的发现，说明古埃及人很早就认识了人体的结构。 一、提问导入 1. 同学们，上节课我们游览了埃及，大体了解了埃及的地理位置、气候等自然概况，还有印象吗？我们出些题目来互相考考吧！谁先来？ 2. 学生提三、四个问题，指名或自由回答。 3. 老师这儿有一道视频题，请看大屏幕【播放金字塔视频】金字塔堪称世界建筑史上的奇观，建造金字塔所需要的这些巨石到底是怎么搬运的呢？ 4．带着这个问题，我们今天再次走进埃及这个美好的国度—— 二、实施活动 （一）活动一：探究金字塔 1．指名读活动一的内容。 2．学生自主学习，老师引导。 3．全班交流。 （1）介绍：“法老”是什么人？（法老是古埃及的国王，是神的化身，具有绝对的权威。古埃及人对法老的崇拜近乎疯狂，仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力，官员们还以亲吻法老的脚而感到自豪。） （2）古埃及法老为什么要建造金字塔呢？（法老给自己建造的坟墓，一开始叫“马斯塔巴”。因为埃及传说中，人死后灵魂得以生还，所以金字塔被越累越高。在后来发现的《金字塔铭文》中也有这样的话： “为他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上”。 金字塔就是这样的天梯。） （3）关于金字塔石块搬运之谜，你们更赞成哪种说法，向大家介绍介绍。 石块搬运或金字塔建造之谜都可进行猜测。 石块搬运：通过尼罗河运送；借助木头；搭建相同高的坡度；借助类似滑轮原理之类的器材等。 小组可以结合纸板上所画的简易图进行讲解。 鼓励学生提出自己的猜测。 4．小结： 关于金字塔，还有许多未解之谜，吸引着世界上无数研究人士的注意，如果你感兴趣，可以继续关注这方面的新闻。 (二) 活动二：走近狮身人面像 1．过渡：现在让我们把目光投向哈夫拉金字塔前，这是什么？ 【出示：狮身人面像】 2．观察一下，它有什么特点？ 3．让我们一起走近“狮身人面像”，倾听他的传说。【播放图片介绍】 4. 全班交流。 （1）斯芬克司的故事。（学生讲） （2）“狮子”的寓意及这尊雕像的神奇艺术魅力。 在古埃及第二十六王朝时期，人们在石头上寻找到斯芬克司这样的自白，出示，一起读： 我保护你的陵墓你的祠堂 我守卫你的大门 我将挡住入侵的外人，击退仇敌 我将把你的对手消灭在他们潜在的地方 使他们不得复出 【出示鼻子破损的狮身人面像】几千年过去了，狮身人面像不可避免地历尽了岁月的风霜，失去了本来的面貌，但这尊古老的雕像见证了埋在沙漠里的远古文明，成为埃及一颗耀眼的明珠。 5. 难怪世人称金字塔和狮身人面像是建筑史上的奇迹！瞧，这些也是古埃及的建筑物。【出示：四幅埃及建筑物图】 （三）活动三：感受灿烂文明 1．过渡：古埃及人民不仅在建筑方面表现出了非凡智慧，