蜗牛的奖杯（修改后正式教案）.doc

[课题] 《蜗牛的奖杯》（小学语文二年级下册） 扬中市第二实验小学 缪志芳 [教材简解] 《蜗牛的奖杯》是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。 [目标预设] 1、学会本课生字新词，读准“勉强”多音字，能联系上下文、看图等理解“遥遥领先”的意思，理解和体会“唯恐”、“生怕”两词的异同。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得在荣誉面前不能骄傲自满的道理。 3、学习偏旁“支”，正确美观地书写生字“奖、翅”。 [重点难点] 运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。 [设计理念] 本教学设计我注重以生为本，抓好朗读、重点词语理解、语言文字训练和识字写字这四点。新课标要求：阅读教学首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中不能繁琐地分析或抽象地讲道理，重在创设情境，引导学生自悟，从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。通过对句子的反复品读，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。语文教学的核心就是要将语文的人文性与工具性巧妙地结合，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，提高学生的语言表达能力。识字写字是低年级的重中之重，我扎实地进行了随文识字，让学生在具体的语言环境中识字写字。 [设计思路] 本设计我将围绕“检查预习、理清层次、朗读明理、想象练笔、指导写字”五大板块进行，引导学生自主阅读、整体感知；感情朗读、自悟寓意；创设情境、训练语言；自主学习、随文识字。[教学过程] 板块一：导入，检查预习 一、谜语导入 小朋友们，我们一起来猜个谜语：名字叫做牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。（蜗牛）出示蜗牛图，谁能向大家介绍介绍蜗牛？ 出示图2，很久很久以前，蜗牛可不是这个样子，瞧，它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。看到这两幅图，你有什么疑问呢？ 今天我们要学习一个有趣的寓言故事，故事的名字叫——（板书课题） 二、学习生字“奖” 1、读准三拼音，你会给“奖”找朋友吗？（扩词） 2、你是怎么记住“奖”的？ 3、检查词语朗读 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 唯恐 生怕 勉强 说说哪个词在读的时候要注意什么？小老师领读。开火车读。 学多音字“强”，查字典辨清读音、意思。 4、检查读课文： ①词语读得这么棒，相信读课文一定难不倒你们。下面请同桌互相读课文，读得好的送他一个大拇指，读错的帮她改正过来。 ②老师想请四位小朋友来读这个故事呢！（正音通句，评议反馈） 板块二：理清层次 我们给课文配了两幅插图，（出示图）。 如果你仔细读一读，会发现课文的有些自然段可以为第一幅图配上文字，而又有那么几个自然段正好为第二幅图配上文字，快速默读课文，为这些图找找合适的文字吧（指导学生从整体把握课文内容）！ 指名交流、评议，理清课文脉络。 板块三：朗读明理 过渡：有一天，森林里举行了飞行比赛，很多昆虫都来参加了。 指名贴图，并说说为什么这样贴？ 师：读了课文第二小节，大家知道和蜗牛一起进行飞行比赛的小动物有哪些呢?请一位小朋友到老师这儿的动物图片中选出来，贴到黑板上。(学生上台选了蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂的图片。教师帮助学生贴到黑板上。) 师：大家同意吗？ 预设生：同意! 师：真的同意吗?请小朋友们认真读读第二句话。想想就只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗???(学生自读) 预设生：我想，还会有其他小动物也来参加比赛的，会飞的小动物还有很多的。 师：你怎么看出来的？ 预设生：我是从省略号这个标点符号看出来的。 师鼓励：（你真是一个会观察会思考的孩子！） 师：如果这儿就是赛场，假如蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞到了这，那蜗牛可能飞到了哪里了呢？蜗牛该贴哪儿呢?谁来帮老师? 预设：?一学生上台把蜗牛的图片贴到了其他小动物的前边，距离比较远。 师：为什么这样贴呢? 预设生：因为课文中说蜗牛甩下了所有对手。所以，蜗牛在最前边。 预设生：因为蜗牛获得了冠军。冠军就是第一名，就贴在最前边。 师：大家说得有道理。那老师这样贴可以吗?(把蜗牛往后移动，和其他小动物的图片靠近一点。) 预设生：我想不可以，如果蜗牛只快这么点，就不能说它的本领是很强的了。 预设生：蜗牛是遥遥领先，应该比其他小动物快多