西湖自备.doc

6 西湖 【教学内容】 6 西湖 【主备人】 许菊芳 【审阅人】 【课型】 新授课 【上课时间】 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。1、 能正确流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。　 二、初读课文　 1、配乐范读课文。 2、学生自读课文。⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方3、检查自学效果。 4、感知全文：读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水　湖堤小岛　华灯　 5、学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？　 三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。 3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 【教学过程】 一、激趣揭题 ?1、西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。为杭州赢得了“人间天堂”的美誉。西湖这么美，同学们想不想一起去饱览一番？ 　2、课件展示西湖远景，引导学生初步感受西湖之美。 　二、学习第二自然段： ????1、出示第二自然段： 　　西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，每句话分别写了什么？你最喜欢哪一句，为什么？ ??（1）第一句：山峦（理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画） ??（2）第二句：湖面（平静） ??（3）第三句：白鸥（掠过） 　2、交流。（指导朗读自己最喜欢哪一句） 　3、齐读第二自然段。 　4、小结过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？ 　　三、学习第三自然段： 1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习，要求： （1）数一数这一自然段共有几句话？ 　（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用笔圈出。 　　2．集体交流：指名回答，教师板书。 　（1）你最喜欢哪个景点？为什么？ 　（2）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。 　（3）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。　　 ?? （4）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ 　（5）“仿佛”是什么意思？我们的生活中哪些地方能用上“仿佛”，说一说好吗？ 　　“仙境“是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。 　（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 　　找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 　（7）带着这样的心情齐读最后一句。 　　四、出示第四自然段 　　1、过渡：夜幕初垂，明月东升，夜晚的西湖又是怎样的一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读） 　　2、听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？ 　　3、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？ 　　4、你是否也想来美美的读一读呢？ 　　5、学生配乐朗读体会 　　6、你觉得哪句话特别美？能读一读吗？ 五、总结全课：　　1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？ 　　2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。 　　3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，古今中外，无数文人墨客无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧： 　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 六、板书设计： 6? 西湖 山峦??????