语文：第21课《桃花源记》毛雪辉.ppt

请同学们合上课本，打开导学案138页 ，完成拼音题，进行自我检测。 晋太元中，武陵人捕鱼为 业，缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林，夹岸数百步，中无杂 树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人 甚异之。复前行，欲穷其林。 　　 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有 光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数 十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸 来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 ，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不 知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云，不足为外人道也。 既出， 得其船，便扶向路，处处志 之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人 随其往，寻向所志， 遂迷不复得路。南阳 刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未 果。寻病终。后遂无问津者。 * * * * 桃花源记 ——陶渊明 学习目标： 了解作者。 朗读全文，做到正确，流利，尽量读出感情。 疏通文意，把握重点字词。 陶渊明 名——，字——，私谥——，——朝代著名诗人。浔阳柴桑人。出身于破落官僚地主家庭。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职，因此又称——。因不满当时士族地主把持政治的黑暗现实——。 初读课文，正确朗读 要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” ——朱熹 语 学法指导 学习步骤 （一）对照注释，四人一组共同合作翻译课文。 （二）然后学生提问，学生解答，解答不了，教师释疑。 （三）教师有针对性的讲解。 作为 沿着、循着 鲜嫩美丽 意动用法（以……为异） 感到惊奇、奇怪 尽 舍弃、放弃 刚刚，仅 又，再 类 田间小路 互相交错连通 借代 指老人小孩 重点句： 花草遍地，鲜嫩而美丽，落花缤纷。 一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声却处处可以听到。 1 ．芳草鲜美，落英缤纷。 2 ．土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 3 ．阡陌交通，鸡犬相闻。 具:详尽地 咸:都 要:通“邀” 乃:竟然 yù 语:告诉 足值得 重点句： 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方 (他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。 村里人嘱咐他说：“(这里)不值得对外边的人说啊！” 4 ．自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境 5 ．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 6 ．此中人语云：“不足为外人道也。” 已经 沿 拜见 动词，做标志 计划前往 不久 名词，标志 重点句： 就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。 没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。 7 ．便扶向路，处处志之。 8 ．未果，寻病终。后遂无问津者。 9 ．此人一一为具言所闻，皆叹惋。 学习目标： 梳理课文。 美点寻踪。 把握主旨 文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？ 以渔人的 行踪为线索 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 阅读第一段完成导学案136页初读课文第一题 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 渔人看到什么景象？（所见） （生活安乐幸福） （环境优美宁静） 在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历） 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴） 渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优