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雪(自制)

* 要求: 边听课文朗读,展开联想和想象,用心去感受文字所描绘的画面,再用一两句话概括。 1、作者描绘的雪景各有什么特点? 结合语句圈划批注——小组交流(品析、朗读、展示演练)——集体展示 鲁迅先生借江南的雪和朔方的雪抒发了怎样的情感? 江南的雪 朔方的雪 你觉得鲁迅先生喜欢哪里的雪呢? 用情朗读,用心感受。小组交流——集体展示。 回忆我们所读过的鲁迅先生的文章或你所了解的鲁迅先生的生平,找出与本文“孤独的雪”“死掉的雨”相互对应的人物和事例?在此基础上谈谈你怎样理解“雨的精魂”的深意? 有人说,理解了这篇文章的最后一句:“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”,也就理解了这篇文章的主旨。 鲁迅先生初到日本东京,尽管那里的清国留学生很多,但他们却醉生梦死、不学无术,让鲁迅倍感失望,一股孤独感油然而生。鲁迅先生的这段经历可以看作是“孤独的雪”的绝佳注脚。 由东京易地仙台后,在时事电影上看到的麻木愚昧的国人,于是觉悟到“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的”,于是决然辞别自己崇敬的藤野先生,弃医从文,这不正是“死掉的雨”变成“雪”的过程吗? 鲁迅是个孤独者,它的文中也每每都有类似的孤独者出现。如《狂人日记》中惊恐被吃食的我,《孔乙己》争辩“窃书不为偷”孔乙己,《故乡》被莫名壁障隔绝的主人公…… *

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