静电场教学设计.doc

第二节、库仑定律教学目标 一知识与技能 1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量2．会用库仑定律的公式进行有关的计算3．知道库仑扭秤的实验原理二过程与方法 通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律三情感态度与价值观 培养学生的观察和探索能力 重点掌握库仑定律难点．会用库仑定律的公式进行有关的计算．教具库仑扭秤模型或挂图 【教学过程（一）复习上课时相关知识 提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？ （二）新课教学【板书】----第2节、库仑定律 【演示】带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论参见课本图1.2－1【板书】1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1距离2、电量2、库仑定律 内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比作用力的方向在两个点电荷的连线上 公式：静电力常量k = 9.0×109N·m2/C2 适用条件：真空中点电荷——理想化模型 【】（1）关于点电荷，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正． （2）要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下． 带电小球可等效看成电量都集中在球心上的点电荷． 静电力同样具有力的共性，遵循牛顿第三定律，遵循力的平行四边形定则用矢量求和法求合力 【板书】3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑） 【演示】库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧． 实验技巧：（1）小量放大（2）电量的确定． 【例题1】试比较电子和质子间的静电引力和万有引力已知电子的质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子和质子的电荷量都是1.60×10-19C分析：这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力，而是列公式，化简之后，再求解． 解：电子和质子间的静电引力和万有引力分别是 /PGN0074B.TXT/PGN 可以看出，万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似，表述的都是力，这是相同之处；它们的实质区别是：首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力，绝没有相排斥的力．其次，由计算结果看出，电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多，因此在研究微观带电粒子间的相互作用时，主要考虑静电力，万有引力虽然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不计． 【例题2】详见课本P9 【小结】对本节内容做简要的小结 （三）巩固练习 复习本节课文及阅读科学漫步 引导学生完成问题与练习，练习1、2、4，作业3、5。 参考题 1．真空中有两个相同的带电金属小球A和B，相距为r，带电量分别为q和2q，它们之间相互作用力的大小为F有一个不带电的金属球C，大小跟A、B相同，当C跟A、B小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为2r，那么A、B间的作用力的大小可为A．3F/64 B．0 C．3F/82 　　　　D．3F/16 2．如图所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等．A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且BC=2AB那么A、B、C三个点电荷所受库仑力的大小之比为________3．真空中有两个点电荷，分别带电q1=5×10-3C，q2=－2×10-2C，它们相距15cm，现引入第三个点电荷，它应带电量为________，放在________位置才能使三个点电荷都处于静止状态． 4．把一电荷Q分为电量为q和Q-q）的两部分，使它们相距一定距离，若想使它们有最大的斥力，则q和Q的关系是___________说明： 1．点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识． 2．通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计． 3．在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力． 4．库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍． 第四节 电势能、电势 教学目标知识与技能 1、理解静电力做功的特点