高三化学复习的切入口.doc

高三化学复习的切入口 ————重点题型的分析 《普通高中化学课程标准（实验）》所要求的基本思想、基本方法、基础知识和基本技能等为主要考查内容，重点考查考生的信息获取与加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和化学思维等能力。纵观近几年的高考化学试题，在体现试卷的持续性和稳定性的基础上，突出了与当前社会热点联系紧密的重大科技成果与重大事件相关的试题。其中II卷试题除设计了起点较高，落点较低的题外，考查了学生对信息摄取的能力和进行科学探究的基本技能。这类试题涉及的信息比较多且又新颖，但解决问题的手段往往又很简单，只要考生的心理素质稳定，基础知识扎实，选择的切入点准确，问题就能迎刃而解。 化学认识化学实验在学习和研究化学中的作用。体验实验在形成化学概念、理解基础理论、掌握化学知识技能过程中的作用建议设计易产生认知冲突的实验情境进行探究可通过生活中的实例学生实验获得直接的经验和体验引导学生用辨证的观点科学技术对人类生活和社会发展的作用根据实验目的，结合实践中出现的问题，加强总结与反思，并在此基础上进行评价 题型二 工业流程图 工业流程图是江苏、上海及广东等高考卷必考题型，一般是常见简单物质实验合成，综合考查用化学的视角分析物质生产（制备）过程中出现的相关的化学问题。问题设计涉及工业技术、实验技术、元素及化合物知识和基本反应规律、反应条件的控制（温度、pH、投料比等）能量问题、绿色化工等。这类题学生难以把握答案。会识别流程图[箭头进入的是投料（反应物），箭头出去的是生成物（包括主物质和副产物）]，会利用题给你新信息，正确运用的原理，解答这类试题一般程序：明确生产目的、看清理顺物料流向（出线、进线、回转的循环线）与相关反应、能量变化与物质变化、主产物与副产物，关注安全问题、环境问题、（物质、能量）循环利用问题等。在学法指导方面，要倡导学生的反思性学习，引导学生经常通过自我分析来优化思维过程，提高学生的认知能力，自我评价能力和解决实际问题的能力，实现学生自我学习能力的提高；在知识整合方面，要积极探索化学教学的生活化，课堂中要注意把化学和生活实际问题联系以来，以生活中的化学问题为主线引导学生尝试探究性学习，研究性学习，让学生经历理解社会实践问题“化学化”的过程，体验化学知识在实际生活中的应用，并获得研究和解决问题的方法与经验;另外课上涉及的流程或相似流程必须足够重视 （2011江苏高考16）（12分）以硫铁矿（主要成分为FeS2）为原料制备氯化铁晶体（FeCl3·6H2O 回答下列问题： （1）在一定条件下，SO2转化为SO3的反应为SO2＋O2SO3SO2与NaOH引导中学化学教学关注化学学科的应用性和实践性。本题考查学生在“工艺流程阅读、相关反应化学方程式书写、化学反应条件控制的原理、生产流程的作用”等方面对元素化合物性质及其转化关系的理解和应用程度，考查学生对新信息的处理能力。从工艺流程、实验基础知识、反应原理、简单流量计算等角度考查学生对新知识、新情景的整合，试题关注学生对资源利用和环境保护理念的形成，运用化学知识解决实际问题的能力。 题型三 无机综合题 高三复习重视化学与社会生活问题联系，要拓展搞活学科知识。化学计算要物质的量为基本，适当关注化学学科思想（如质量守恒、电荷守恒、极端分析等）等在化学计算中的运用。以新能源为背景涉及元素化合物性质、热化学方程式和电极反应方程式的书写、读图读表的综合题，是以化学知识具体运用的典型试题综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题 题型四 有机化学基础 在对学生的素养和能力要求中明确指出认识化学及相关科学重大成果对人类社会发展的作用，初步形成科学、技术、社会、环境之间和谐、可持续发展的科学发展观 “解决化学问题” 能够将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题的能力。 具有敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并在分析评价的基础上应用新信息的能力。具有敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并在分析评价的基础上应用新信息的能力。以生产、科技和生活中的热点问题和热点物质为主题或载体，考察学生的化学知识，以及分析能力、经济与环保意识。