鲜花和星星案例反思.doc

《鲜花和星星》教学案例反思 教材分析： 本文是一首儿童诗，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把教学的重点定为识字、写字和朗读背诵诗歌，教学难点是引导学生入情如境，感受儿童生活的了乐趣和大自然的美好。同时借助媒体引导孩子学做小诗人，争做小诗人的乐趣。 设计理念： 1．谜语导入，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。 2．赏读诗歌，积累内化。这首诗歌情景交融，我借助多媒体和生活实际让学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读的指导变得生动起来，经过几次朗读之后，在愉快的氛围中达到了熟读成诵，较好的完成了教学的重点，突破了教学的难点。 3．识字写字，一个不放松。识字写字是低年级学生学习的重点和难点，是为学生阅读和写作服务的，是为学生打好学习基础的重要内容，非常关键。 4．延伸迁移，升华理解。在学生熟读背诵课文之后，为了进一步达到较好的教学效果，我设计了“争当小诗人”的教学环节，目的是进行语句的基本功训练。事实证明，孩子们的思维是很活跃的，他们描写的都很生动。在他们心里已经萌生了做小诗人的意识。 教学设计： 一、谜语导入，激发学生兴趣。 （一）老师给大家猜两个谜语：1.长在绿叶中，五颜六色它最美。 2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 （二）夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】 （三）板书课题，读准课题。 二、赏读诗歌，积累内化。 （一）初读课文，整体感知 1．多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。 2．学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。【不可忽视的“轻音”：在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。】 3．简单介绍诗歌的构段方式。 4．检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。（教师范读。） 5．指名读，师生评议读得是否正确、流利。 【轻声的正确朗读能使诗歌更加优美】 6．再读课文，读准字词 7．检查字词分为2各环节：带拼音读，去拼音读（用采苹果的形式） （二）、创设情境，感情朗读 学习上段诗歌 １．【这首诗歌意境优美，寄情深远，同时也比较贴近儿童的生活，易调动儿童的生活经验和感知。这部分的教学我是这样设计的： 师：大自然是五彩缤纷的，一年四季都开满了美丽的鲜花，夏天当然 也不例外了。你知道夏天都有那些鲜花呢？ 生1：有夜来香。 生2：有虞美人。 生3：有茉莉和荷花。 …… 师：说得很好，现在就请大家拿起你手中五彩的画笔，用最美的颜色 画出你最喜欢的花儿来。 （学生兴致勃勃地在自己准备好的白纸上开始作画，教师巡视并给部分学生作出适当的指导，便于学生画得更快更好，也便于自己掌握学生作画的情况） 师：花儿画好了，瞧老师画了什么？（教师随手拿起绿色的粉笔在黑 板上画了一大片草地）请大家把你画的花儿贴到草地上来。 （学生一个个争先恐后地上黑板前贴自己画的花儿）——五分钟后，学生已基本贴完了，抬头看到满满一草地的花儿五颜六色，娇艳欲滴，别说孩子，就连我也被眼前的画面感染了，似乎真的来到了一个花的海洋。 师：见到这满地的鲜花,你能用成语夸一夸它吗？（学生说的很好，对于诗歌中的“最”“满地”等词学生自然而然就理解了） 【通过优美的语言描述，形象的情境再现等教学手段，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，采用画画、贴贴、说说、读读等形式，集动手、动口、动脑于一体，使学生在入情入境中朗读，在朗读中感悟，品味出诗歌的悠远意境。】 2．再读这部分内容，读的很好。 【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。】 学习下段诗歌（步骤同上） 1.到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有