新版人教版语文一年级上册第六单元教学设计详解.doc

课 题 5影子 设计者 母红梅 教者 课 型 精读 课时 2 时间 年 月 日 总课时 第 周 星期 第一课时 预习设计 我的再创造 我会正确地读课文，并圈出文中的生字读一读 影子 前后 黑狗 左右 它是 好朋友 教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。 教学重难点 认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁； 会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 教学准备 教学课件 教学过程（主要环节） 我的再创造 扬帆起航 1．课前游戏：同学们，我们一起去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 破冰前行 游戏引入，出示课题 1．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 2．板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 3．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 3．教师组织学生自由读课文。 4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。 三、方法指导，集中识字 1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。 (3)学生继续汇报。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？ (5)教师追问：你怎样记住“朋”字？ 预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。 导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！ 5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价) 四、整体感知，引发思考 1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 学海泛舟 指导写字 1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。 板书设计 第二课时 教学目标 1.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点； 2. 借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学重难点 1.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学准备 教学课件 教学过程（主要环节） 我的再创造 扬帆起航 1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，大家有信心取胜吗？ 游戏：捉迷藏。(读词) 多