11-2《这是我呀》.doc

教 案 信 息 （苏教版） 学科 美术 （一）年级（下）册 课题 11、这是我呀 课时 2课时 教 材 解 读 本课是《这是我呀》第二课时，课型为泥塑课。第一课时学生已经用绘画的方式画过自己。本节课的设计，是为了增加孩子学习的兴趣，培养他们的动手能力以及从平面到立体的造型能力，在泥塑的过程中，学习搓、揉、捏、塑、压、接的方法，体验造型活动带来的乐趣。 教 学 目 标 认知目标：学习简单的泥塑技法，捏出自己和他人的头像。 技能目标：感受泥性，培养孩子的动手能力和立体造型能力。 情感目标：对孩子进行情感教育，在互相塑造对方形象的过程中，增进彼此的友谊。 教 学 重 难 点 教学重点：完成一个自己的头像制作。 教学难点：会简单运用一些手捏技法，塑造出立体的人物形象。 教 学 准 备 教师准备：泥塑教室、镜子、课件、泥塑工具、两块泥。 学生准备：两包泥、泥工工具、小棒。 教学过程 一、导入 师：今天，老师给你们介绍一位朋友，她有一个圆圆的脑袋，一双爱笑的眼睛，还有一个翘翘的鼻子，再加上爱笑的嘴巴，她还喜欢把头发梳成一个大大的马尾。你一定见过她，猜猜看，她是谁？（教师边讲解边示范，示范过程中把技法融入其中，搓、捏、粘、刻……） 师：猜着了吗？她呀，远在天边，近在眼前，这是我呀。出示课题：这是我呀。 二、揭示课题：《这是我呀》 三、讲授新课 师：看，像不像啊？我把自己通过这种形式留在了教室里。做一个自己，这可比照相有趣得多，想学吗？那跟着老师一起开始吧。 1. 学一学 做一做 师：先跟着老师做一个头型，在圆形的基础上，适当修整脸型，每个人的脸型可不一样哦，对自己了解吗？谁来说说自己的脸型是啥样的？生：…… 师：看样子对自己都很了解。接下来我们做什么呢？（五官）把自己的五官捏出来有没有困难啊，我可是照着镜子捏的，老师忘了提醒你们带镜子了，你有更好的办法吗？生：…… 师：当你遇到困难时，为什么不向同学寻求帮助呢？（师生互动）你们看，当我把自己放心地放在你的手心，你捏一个我，你把自己放心地交给我，我捏一个你，再大的困难不也解决了吗？因为，我的眼中有你，你的眼中有我呀。（情感教育）（请同学互相交换头型） 2. 换一换 讲一讲 现在，我们好好看看对方，他的五官有什么特点，平时什么表情最吸引你？作为同学的你一定最了解，谁来介绍一下呢？ 生：…… 师：五官最能表达一个人的神韵，看看他们是怎么做的？(出示课件) 展示书上小窍门：头部的分步制作方法。 除了这件作品，我们来看看其他小朋友还有什么妙招？ 学生作品展示，边展示边和学生讨论各种制作方法。 1. 眼睛的塑造方法：刻、抠、贴…… 2. 鼻子的塑造方法：捏、接…… 3. 嘴巴的塑造方法：挖、刻、捏…… 小结：你们发现吗？不管是哪件作品，只要方法运用得当，在塑造的时候又夸张表现了某一部分，会使得作品更有意思。其实，只要你运用的合适，都可以为你的作品增光，甚至你还可以创造出属于你自己的方法哦。 师：欣赏了这么多作品，你的小手一定也痒痒的了吧，我们一起来试试吧。 3. 看一看 练一练 （学生第一次作业）对照同学，捏出五官，加上头发，在脖子处插上木棍即可。 4. 赏一赏 夸一夸 师：现在，我们把各自的头像交换一下。现在，你的手中就是你自己了，谁愿意把自己展示给我们看呢？老师有一个要求，要说出你觉得同学捏的最棒的地方，或者你最喜欢的地方，比如，他捏的头发最像我了，我最喜欢他捏的我的眼睛等等。一定要大声的把这份喜爱表达出来，做一个会感谢别人的孩子。这样，下次你遇到困难的时候别人也会帮助你。 学生上台介绍自己的作品，讲出自己最喜爱的部分，对同学表示感谢。 师：今天你们在同学的帮助下完成了自己的头像制作，很有意思对不对？其实啊，古时候就有这样的泥塑制作了，看看我们的跟他们那个时候的泥塑有什么不同的地方? 四、作品欣赏 走进博物馆 图1这是战国时期的青铜——跳舞的男孩。 图2这是唐代的陶俑——打鼓的女孩。 图3这是古代非洲的青铜——女孩。 师：你们发现跟我们捏的头像有什么不同？ 生：他们都是全身像。 师：有了下半身作品变得更完整了，神情也愈加生动，我们也来试试好吗？在试之前，我们看看别班的同学是如何来做的。（课件） 欣赏学生作品，师生共同讨论泥塑的方法。 图4我是小歌手（歌手陶醉的模样，夸张的动态是作品的亮点） 图5这就是我呀（小作者憨态可掬的动姿，夸张的手势是关键） 图6大力士（鼓鼓的腮帮子，充满力量的双拳，坚定的眼神是吸引人的地方） 师：还有这些形象，你们喜欢吗？ 五、修改完善 在原作上修改，完善自己的作品，老师就给你们5分钟的时间哦。 师简单点评。 师：老师想问问，这个作品是谁呀？ 生：这就是我呀。 师：对，是你，一个爱笑的你，一个可爱的你，一个独一无二的你。记得把它带回家哦，这可是一件