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如皋市东陈小学2011——2012学年度 三语（下）教学设计 主备人：李静 《剪枝的学问》 第（1）课时教学预案 【教学目标】 ⒈学会本课生字，理解等词语。理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【活动方案】 教师导学案 调整与改进 活动一：初读课文 1、轻声读课文。 ⑴画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。 （4）、说说课文讲了一件什么事。 2、小组交流， 3、全班展示。 活动二：学习第5自然段 1、自由读第5自然段，思考： “我”认为什么里面还真有道理？ “减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？ 2、小组合作。（读课文） 3、全班展示。 活动三：学习第1.2自然段 1、自读课文思考：“我”是不是一开始就这样认为？什么原因使我不解？读了这一段，你知道了什么？ 2、小组交流， 3、全班展示。 【检测反馈】 1、抄写词语 2、读熟课文 板书设计： 一、导入新课，激发兴趣 1、谈话，谁看过别人培养花草树木？ 2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？ 3、你知道这是为什么吗？ 4、揭示课题： 剪枝的学问 二、初读指导 1、自学生字 （1）默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。 （2）理解下列词语的意思： 剪枝　远近　闻名　疯长　挥舞 2、检查自学效果 3、自由轻声读课文。 4、指名读课文，相机指点。 三、学习课文 1、学习第5节，出示“减少是为了增加，还真是这么个道理。” “我”认为什么里面还真有道理？ “减少”是为了“增加”是从哪个事情中得知的？ 齐读第5节 2、学习1、2节 （1）“我”是不是一开始就这样认为？ （2）什么原因使我不解？ （3）自由读一读1、2节 （4）读了射一段，你知道了什么？ * 王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？ * 王大伯剪得多，从哪里可以看出？ * 剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情？指导朗读。 （5）指导朗读1、2两节。 四、检测反馈 　　　1、抄写词语 　　　2、读熟课文 【教后反思】 备课组长(签字)__________________