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53、bpmf.doc53、bpmf.doc
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墟沟小学 一年级(上)语文教案
教 学 设 计
课堂生成
及反思
课 题: 3、 b p m f
教学目标:
1.学会b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出b p m f与单韵母的拼读。
3.学会在四线格里正确的抄写声母和音节。
教学重点:
1.抓住每个字母与他们表音表形图之间的联系,指导学生读准音,认清形。
2.巩固声调符号,学会b p m f与单韵母的拼读。
3.指导学生正确地区分b与p 。
教学难点:
1.认识声调符号,学习b p m f与单韵母的拼读。
2.重点指导声母与第三声单韵母的拼读。
课时安排:3课时
教学时间: 9月 日 —9月 日
教学设计:
第一课时
一、课前预习,自学质疑:
1.看一看:观察语境图,和父母交流看图的方法:按怎样的顺序观察?抓住什么重点观察?观察到了什么,对什么最感兴趣?
2.说一说:图中描绘了怎样的画面,讲述了什么故事,把自己看到的,想到的讲给自己和家人听听。
3.问一问:对本课学习内容有哪些不明白的地方?把不明白的或者感兴趣的问题记在心里,课堂上提出来大家讨论解决。
4.读一读:模仿表音表形图和磁带练习朗读b p m f。
二、交流展示,汇报成果:
1.创设情境:同学们,汉语拼音除了单韵母还有声母,只有他们互相合作才能够拼出音来。
2.明确学习目标和学习内容:板书课题。
3.说说自己是怎样观察语境图的,把好的方法介绍给大家。
4.讲讲自己眼中的语境图的内容、故事和心中的所想。
5.读读b p m f与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样?把你认为能读得更好的方法告诉大家。
6.提出自己的问题(课堂生成),大家思考怎样解决问题(不
会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等)。
三、互动探究,精讲点拨:
1.出示语境图,引出字母:
⑴这副图中藏着我们今天要学习的拼音宝宝,你快去图中找一找,找到了把他圈出来,别让他跑了。
⑵说说你是怎么发现拼音宝宝的,他们都和图中什么有关系?
(预设:树上挂着什么呀?小朋友们在干什么呀?
⑶学习语境歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(先后出示b p m f卡片,并按先后顺序排列。)
2.学习b p m f的音和形:
⑴b p m f的读音根据学生的已有朗读经验进行适当点拨、矫正,重点指导学生观察、模仿老师的口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
⑵说说你是怎样借用插图来识记b p m f的读音和形体的?(教读儿歌:帆板波浪 b b b,小猴推车p p p,三个蘑菇 m m m ,手扶拐杖f f f)
⑶思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记b p m f的读音和形体的?
四、矫正反馈、迁移应用:
1.出示b p m f字母卡,打乱顺序练读字母,大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。
2.同桌互读
第二课时
一、课前预习,自学质疑:
1.读一读:模仿表音表形图和磁带练习朗读b p m f与单韵母的拼读。
2.自己创写b p m f与单韵母的音节并读一读。
二、交流展示,汇报成果:
1.读读b p m f与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样?把你认为能读得更好的方法告诉大家。
2.把自己创写b p m f与单韵母的音节出示给同学读。
三、互动探究,精讲点拨:
1.学习b p m f与单韵母的拼读:
⑴教师出示声母和韵母,学生试着自己读。
⑵教师让学生当小老师来教,教师及时纠正。
⑶学生开火车拼读音节。
先练读拼音词,再根据图意说话。
2.指导书写b p m f
⑴观察笔顺图。
⑵师在四线格上依次范写讲解b p m f的位置及笔顺。
⑶学生练习描红。
四、矫正反馈、迁移应用:
1.出示b p m f字母卡,打乱顺序练读字母,大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。
2.学生分别拿不同的声母和单韵母进行拼读练习。
第三课时
一、交流展示,汇报成果
1..游戏:交朋友(听音摘取相对应加声调的字母,和找对的
字母宝宝交朋友),如果找错朋友了,请你来帮忙。
2.拓展提升:分别用不同的声母找朋友组词。
二、巩固练习
1.习字册b p m f的描红、仿影。
2.按要求完成补充习题。
3.根据语境图和表音表形图,背诵语境歌。
教学板书:
3、 b p m f
bā pō mi fu
教学反思:
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