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PAGE PAGE 16 墟沟小学 一年级(上)语文教案 教 学 设 计 课堂生成 及反思 课 题: 3、 b p m f 教学目标: 1.学会b p m f ,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2.能正确读出b p m f与单韵母的拼读。 3.学会在四线格里正确的抄写声母和音节。 教学重点: 1.抓住每个字母与他们表音表形图之间的联系,指导学生读准音,认清形。 2.巩固声调符号,学会b p m f与单韵母的拼读。 3.指导学生正确地区分b与p 。 教学难点: 1.认识声调符号,学习b p m f与单韵母的拼读。 2.重点指导声母与第三声单韵母的拼读。 课时安排:3课时 教学时间: 9月 日 —9月 日 教学设计: 第一课时 一、课前预习,自学质疑: 1.看一看:观察语境图,和父母交流看图的方法:按怎样的顺序观察?抓住什么重点观察?观察到了什么,对什么最感兴趣? 2.说一说:图中描绘了怎样的画面,讲述了什么故事,把自己看到的,想到的讲给自己和家人听听。 3.问一问:对本课学习内容有哪些不明白的地方?把不明白的或者感兴趣的问题记在心里,课堂上提出来大家讨论解决。 4.读一读:模仿表音表形图和磁带练习朗读b p m f。 二、交流展示,汇报成果: 1.创设情境:同学们,汉语拼音除了单韵母还有声母,只有他们互相合作才能够拼出音来。 2.明确学习目标和学习内容:板书课题。 3.说说自己是怎样观察语境图的,把好的方法介绍给大家。 4.讲讲自己眼中的语境图的内容、故事和心中的所想。 5.读读b p m f与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样?把你认为能读得更好的方法告诉大家。 6.提出自己的问题(课堂生成),大家思考怎样解决问题(不 会的要多模仿多读、不理解的要多问、不会写的要多练等)。 三、互动探究,精讲点拨: 1.出示语境图,引出字母: ⑴这副图中藏着我们今天要学习的拼音宝宝,你快去图中找一找,找到了把他圈出来,别让他跑了。 ⑵说说你是怎么发现拼音宝宝的,他们都和图中什么有关系? (预设:树上挂着什么呀?小朋友们在干什么呀? ⑶学习语境歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(先后出示b p m f卡片,并按先后顺序排列。) 2.学习b p m f的音和形: ⑴b p m f的读音根据学生的已有朗读经验进行适当点拨、矫正,重点指导学生观察、模仿老师的口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。 ⑵说说你是怎样借用插图来识记b p m f的读音和形体的?(教读儿歌:帆板波浪 b b b,小猴推车p p p,三个蘑菇 m m m ,手扶拐杖f f f) ⑶思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记b p m f的读音和形体的? 四、矫正反馈、迁移应用: 1.出示b p m f字母卡,打乱顺序练读字母,大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。 2.同桌互读 第二课时 一、课前预习,自学质疑: 1.读一读:模仿表音表形图和磁带练习朗读b p m f与单韵母的拼读。 2.自己创写b p m f与单韵母的音节并读一读。 二、交流展示,汇报成果: 1.读读b p m f与单韵母的拼读。大家评评读得怎么样?把你认为能读得更好的方法告诉大家。 2.把自己创写b p m f与单韵母的音节出示给同学读。 三、互动探究,精讲点拨: 1.学习b p m f与单韵母的拼读: ⑴教师出示声母和韵母,学生试着自己读。 ⑵教师让学生当小老师来教,教师及时纠正。 ⑶学生开火车拼读音节。 先练读拼音词,再根据图意说话。 2.指导书写b p m f ⑴观察笔顺图。 ⑵师在四线格上依次范写讲解b p m f的位置及笔顺。 ⑶学生练习描红。 四、矫正反馈、迁移应用: 1.出示b p m f字母卡,打乱顺序练读字母,大家认真倾听并矫正错误或者表扬鼓励。 2.学生分别拿不同的声母和单韵母进行拼读练习。 第三课时 一、交流展示,汇报成果 1..游戏:交朋友(听音摘取相对应加声调的字母,和找对的 字母宝宝交朋友),如果找错朋友了,请你来帮忙。 2.拓展提升:分别用不同的声母找朋友组词。 二、巩固练习 1.习字册b p m f的描红、仿影。 2.按要求完成补充习题。 3.根据语境图和表音表形图,背诵语境歌。 教学板书: 3、 b p m f bā pō mi fu 教学反思:

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