9少年王勃2.doc

第6册 第9课：《少年王勃》（第二课时） 教学内容 9.《少年王勃》（第二课时） 教学目标 1．图文结合，理解诗句的意思2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。 教学重、难点 理解诗句的意思 教学具准备 教学挂图 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 一、复习。 抽读生字卡片。 2、默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。 用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？ 二、新授。 1．教学第3自然段。 （1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？ （2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 （3）你看到的是一幅怎样的美景？ 默词 学习第3自然段 读第3自然段 主备人：马金生 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 （4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡…… 2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡…… A. 自己读读句子，意思相同吗？ B. 有什么不同？哪一句好？你体会到什么？ 2．教学第4自然段。 （1） 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 （2） 自读第4自然段。 （3） 齐读诗句。 （4） 理解诗意。（联系第3自然段的内容）。 （5） 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 （6） 他为什么能写么好的诗句？ 他边走边想，想些什么？ 有感情地读第2句。 （5）有感情地读第3自然段。 有感情地朗读 教 师 活 动 学 生 活 动 备注或修改栏 （7） 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。 （8） 还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。 （9） 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！ 教学第5自然段，齐读第5自然段。 作业：把3~4自然段背下来。 有感情地齐读第4自然段。 自背，同座位互背。 指名背，齐背。 丹阳市练湖中心小学语文教案第 4 页 共 4 页