《体育与健康课程标准》（....ppt

具体变化的比较 2 第一部分：课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思 想，促进学生健康成长 （二）激发运动兴趣，培养学生终 身体育的意识 （三）以学生发展为中心，重视学 生的主体地位 （四）关注个体差异与不同需求， 确保每一个学生受益 实验稿（2001版） （一）坚持“健康第一”（何为第二？ 健康为核心）的指导思想，促进学生健 康成长 （二）激发学生的运动兴趣（要有运动的 需要，只有饥饿，才能产生需要），培养学 生体育锻炼的意识和习惯（习惯是怎么养 成的？） （三）以学生发展为中心（只有认识世界 ，才能改造世界），帮助学生学会体育与健 康学习 （四）关注地区差异和个体差异，保证 每一位学生受益 修订稿（2011版） 具体变化的比较 2 第一部分：课程标准设计思路 (一)根据课程目标与内容划分学习领域 (二)根据学生身心发展的特征划分学习 水平 (三)根据可操作性和可观察性要求确定 具体的学习目标 (四)根据三级课程管理的要求加大课程 内容的选择性 (五)根据课程发展性要求建立评价体系 实验稿（2001版） （一）根据学生全面发展的需求确定课 程目标体系和课程内容 （二）根据学生的身心发展特征划分学 习水平 （三）根据可评价的原则设置可操作和 可观测的学习目标 （四）根据三级课程管理的要求保证课 程内容的可选择性 （五）根据课程学习目标和发展性要求 建立多元的学习评价体系? 修订稿（2011版） 具体变化的比较 2 第二部分：学习领域划分 划分为运动参与、运动技能、 身体健康、心理健康和社会适 应五个学习领域 实验稿（2001版） 划分为运动参与、运动技能、身 体健康、心理健康与社会适应四 个方面。 修订稿（2011版） 具体变化的比较 2 第二部分：课程目标 (1)增强体能，掌握和应用基本的体育 与健康知识和运动技能； (2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持 锻炼的习惯； (3)具有良好的心理品质，表现出人际 交往的能力与合作精神； (4)提高对个人健康和群体健康的责任 感，形成健康的生活方式； (5)发扬体育精神，形成积极进取、乐 观开朗的生活态度。 实验稿（2001版） 体育与健康课程对于实施素质教育，培 养学生的爱国主义、集体主义精神，促 进学生德、智、体、美全面发展具有重 要的意义。通过课程的学习，学生将 掌握体育与健康的基础知识、基本技能 与方法，增强体能；学会学习和锻炼， 发展体育与健康实践和创新能力；体验 运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习 惯；发展良好的心理品质、合作与交往 能力；提高自觉维护健康的意识，基本 形成健康的生活方式和积极进取、乐观 开朗的人生态度。 修订稿（2011版） 具体变化的比较 2 第二部分：四个方面的目标（运动参与目标） 运动参与目标 1.具有积极参与体育活动的态 度和行为 2.用科学的方法参与体育活动。 实验稿（2001版） 运动参与目标 1．参与体育学习和锻炼； 2．体验运动乐趣与成功。 （增加说明：小学注重引导学生 体验运动乐趣，激发、培养运动兴 趣和参与意识；初中引导学生逐步 形成体育锻炼的意识和习惯。） 修订稿（2011版） 具体变化的比较 2 第二部分：四个方面的目标（运动技能目标） 运动技能目标 1.获得运动基础知识； 2.学习和应用运动技能； 3.安全地进行体育活动； 4.获得野外活动的基本技能。 实验稿（2001版） 运动技能的目标 1.学习体育运动知识； 2.掌握运动技能和方法； 3.增强安全意识和防范能力。 （增加说明：在小学阶段，要注 重体育游戏学习，发展学生的基本 运动能力；初中注重不同项目运动 技术的学习与应用，鼓励参加比赛 ……，加强对体育运动的理解） 修订稿（2011版） 具体变化的比较 2 第二部分：四个方面的目标（身体健康目标） 身体健康目标 1.形成正确的身体姿势； 2.发展体能； 3.具有关注身体和健康的意识 4.懂得营养、环境和不良行为 对身体健康的影响。 实验稿（2001版） 身体健康的目标 ?1.掌握基本保健知识和方法； ?2.塑造良好体形和身体姿态； ?3.全面发展体能与健身能力； ?4.提高适应自然环境的能力。 （增加说明：小学、初中重点培 养什么） 修订稿（2011版） 具体变化的比较 2 第二部分：四个方面的目标（心理健康与社会适应目标） 心理健康目标 1.了解体育活动对心理健康的作用，认 识身心发展的关系； 2.正确理解体育活动与自尊、自信的关 系； 3.学会通过体育活动等方法调控情绪； 4.形成克服困难的坚强意志品质。 社会适应目标 1.建立和谐的人际关系，具有良好的合 作精神和体育道德； 2.学会获取现代社会中体育与健康知识 的方法。 实验稿（2001版） 心理健