《咏华山》教案.doc

25.咏华山(第二课时) 镇江实验学校 徐俊英 教学目的 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习边读边想象画面的读书方法。 2.借助插图，抓住重点词语理解课文内容，感受到华山的雄伟壮丽。能联系课文内容来读懂诗的意思。 3、复习并能掌握本课所有生字词语的认读，会写“与”和“齐”。 教学重、难点 　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。 教学准备： 多媒体课件、 教学过程： 一、复习旧知，激趣导入 1.板书课题 师：今天这节课，我们继续学习第25课－－－咏华山，竖起小手和老师一起写课题。 （师生写课题） 2.复习生字，认读词语 （1）听写词语：中间 古代 七岁 师：上节课我们学习的生字宝宝都还记得吗？下面我来检查一下，拿出生字本，坐正写字姿势，准备听写。 学生听写——出示正确的词语——学生对照检查 （2）复习读词 师：小寇准登的是华山，小朋友，我们就登词语山，有信心登上去吗？那我们就开小火车来读读这些词语吧！ 课件出示：寇准 沿着 艰难 山顶 吟诵 情不自禁 （学生开火车认读） 师：老师建议，女生读一个，男生读一个，一起登上山去。（男女生合作读） 2..检查读文 师：词语读得这么棒课文一定能读得更好，谁来给大家读一读？（指名分段读课文，评价：读得正确又流利。） 过渡：读了课文我们知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－寇准！（生齐答）有一次，他和先生一起去登－－－华山。(师在黑板上画一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶，在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢！知道他写了一首什么诗吗？《登华山》 二、以诗引文，借文悟诗 1.出示古诗：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首向云低。 师：这首诗你们会读吗？谁来读？你来读。（指名读诗） 师：字字正确，句句连贯，读得好！还有谁再来读？（再指名读诗） 师：正确、熟练还很有节奏呢！还想读吗？ 师：好，想读是小朋友一起来读吧！（学生齐读） 2.读课文第二自然段，体会华山的“高” 师：这首诗你们读了这么多遍，都读懂了吗？那谁来说说自己有什么地方不懂的地方？ （学生自由质疑，教师注意指导学生把话说清楚） 师：其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段，下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧！还可以用笔划下来。 （1）学生自由读课文第二自然段，划句子。（教师巡视，指导，点拨。） （2）全班交流找到的句子。 师：小朋友们，这首诗的意思找到了吗？“只有天在上，更无山与齐。”的意思谁找到了？来读一读你找到的句子？（指名读句子）“举头红日近，回首向云低。”的意思谁找到了？请你来读读。 师：嗯，不错，都找准了！ （3）课件出示：啊！华山真高啊！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 师：同学们看，课文中主要就是这些句子告诉我们这首诗的意思，请大家一起来读一读。（学生齐读） 过渡：读了这些句子你感觉华山怎么样啊？（指名回答：高）你从哪儿读出华山高的？ 3.逐句指导朗读，感悟华山的“高”。 （1）生读句子相机出示：啊！华山真高啊！ 师：华山有多高呢？有谁知道？（指名发言）老师告诉你们，华山有两千两百多米高。小朋友们，抬头看看这间多媒体教室，高不高？华山比它高多了，大约有一百六七十座这样的教室那么高，你们说，华山高不高？ 师：谁来读读华山的高？（指名读，评价：“真高”这两个字读得好。我想，你的头脑中一定出现了这高高的华山，是吗？） 师：一边读，一边想画面，这是非常好的读书习惯。我们每个小朋友都要这样读书。谁也能这样读？（再指名读，评价：嗯，你让我看到了高高的华山。） 师：还有谁想读？（再指名读，评价：我想，这高高的华山肯定是出现在你的眼前了，对吗？） 师：大家一起读。（齐读） 过渡：你还从哪儿读出了华山高？ （2）生读句子相机出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 师：这景色很美，我想来画一画这远远近近的山，我先来画远处的山，（师在黑板上画远山）师：那么近处的山该画在那里呢？谁来指给老师看？（学生上台指）好，我就画在这儿。（师画好近处的高山） ① 指导读词 师：同学们，你们看。这些山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多啊。谁能读好这个词？（出示词卡“远远近近的山”）你来。（指名读，相机指导读好：这么多的山，这么快能把它看完吗？这样，刘老师来读给你听。你的眼前，你的头脑里，就在想，啊，这么多的山。听！师范读：“远－远－近－近的山”有没有看到这些山啊？你再来试试看。） 师：嗯，头脑中出现这些山了。谁还想读？你来。（再指名读） 师：山，越来越多了。谁，还能读？想读的一起来读吧。（齐读） ②指导读句子 师：读到这儿我有个问题，（指着黑板上远处的山）这些山原本也很高，可为什么到了这儿就变得矮小了呢？谁知道？（指名回答，感受华山