《义务教育语文课程标准》解读2013.ppt

两个属性（工具性、人文性）揭示了语文课程的基本特点 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 工具性是语文课程的基本属性，人文性是依托工具性表 现出来的重要属性。没有工具性，语文学科的人文性就无所 依傍。游离于工具性之外的人文性，必将抹杀学科特点。 三个方面融合标志着语文课程教学与研究的新高度 三个方面：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 三者融合不仅体现了工具性与人文性的统一 ，更重要的 是把过程方法突出到重要位置，和知识能力、情感态度价值 观并列，这是课程教学论的发展。 四个理念的罗列确立了语文课程的基本原则 1.全面提高学生的语文素养 2.正确把握语文教育的特点 夏丏尊曾指出：“在语感锐敏的人心里，‘赤’不但只解作 红色，‘夜’不但只解作昼的反面吧。‘田园’不但只解作种菜的 地方，‘春雨’不但只解作春天的雨吧。见到‘新绿’二字，就会 感到希望焕然的造化之工、少年的气概等等说不尽的情感。 见了‘落叶’二字，就会感到无常、寂寞等说不尽的诗味吧。 真的生活在此，真的文学也在此。” 四个理念的罗列确立了语文课程的基本原则 1．全面提高学生的语文素养 2．正确把握语文教育的特点 3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式 　　“自主、合作、探究”是学生学习的主要方式，其核心是 “自主”，合作是群体的自主，探究是自主的深化。缺失了 “自主”，“合作”徒具形式，探究毫无价值。因此，在中、小 学要强调自主学习、自悟学习、自得学习。 四个理念的罗列确立了语文课程的基本原则 1.全面提高学生的语文素养 2.正确把握语文教育的特点 3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 4.努力建设开放而有活力的语文课程 五个板块的组合规定了语文课程的基本内容 五个板块：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合 性学习。 　　强调写字教学是这次课标修订的重头戏。 香港，璀璨的明珠 1、正确、流利地朗读课 文，理解课文中四字词语。 2、学习运用课文中四至 六个词语说话。 3、理解香港是我国南海 之滨璀璨的明珠。 教学重点 运用课文中四到六个词语。 一、读通课文，理解生字词语 大声朗读课文，读准生字的字音 小组讨论，交流课文中词语的意思 提出不理解的词语，指导理解词语的方法 早恋是什么？ 玛蒂尔德说：“早恋是那串钻石项链，虽有片刻的快乐，却带来十多年的辛酸。” 祥林嫂说：“早恋是我的阿毛，他没长大却夭折了。” 孙行者说：“早恋是王母娘娘蟠桃园里未成熟的青桃。” 嫦娥说：“早恋是误食的灵药，及在广寒宫里凄苦的生活。” 宋人说：“早恋是那株被拔起而‘长高’的麦苗。” …… 下岗人说：“早恋会使你走我们的老路。” 方法——2011版课标关键词之三 养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 （总目标：3） 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。 （教学建议） 教课文还是教语文 长期来，我国语文教学四分之三时间用于讲一篇篇课文，上语文课就是讲课文。尽管诸多有识之士反复批评，学生的语文能力不是教师讲出来的，但语文课程的主要形态仍然是讲课文。我们的语文教学改革，主要也是聚焦在如何讲好一篇篇课文，怎样提高讲课文的效率。语文教学竞赛，也是在比谁讲得精彩，讲得有深度，有新意，有水平，谁能讲得听课老师佩服得五体投地。 《关于语文课程改革的讨论》课程·教材·教法 2010.12 语文课应该是用课文教语文 四年级《太阳》 不同的文体有不同的阅读方法 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象 最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。让孩子们讲讲故事。 阅读诗歌 ，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会 作品的情感。 阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的基本说明方 法。 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出 有价值的信息。 除了这些共性，我还发明这儿有一个小组独特的发现，想来是他们组的思维方式不一样。 提出一个小组的板书：顺序——方位顺序，我想请这一组的同学来介绍一下。 生：这是站在布达拉宫的下面写的…… 师：这是第几小节？ 生：第三小节。 师：那请你来读一读第三小节，其它同学听一听，作者是按什么顺序