《数学课程标准》自编复习题.doc

《数学课程标准》自编复习题 一、判断题。 1．义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（ √ ） 2．课程内容它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。（ √ ） 3．学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。（ √ ） 4．新课程强调，只有自主探索与合作交流才是数学学习的好方式。（ × ） 接受学习、 动手实践、 5．小学数学教学应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（ √ ） 6．数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合。（ √ ） 7．了解（认识）是指能从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。（ √ ） 8．建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。（ √ ） 9．建立“符号意识”有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。（ √ ） 10．几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。（ √ ） 11．数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。（ √ ） 一、判断题。 1．√ 2．√ 3．√ 4．× 5．√ 6．√ 7．√ 8．√ 9．√ 10．√ 11．√ 二、选择题。 1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和（ B ）。 A、提高性 B、发展性 C、民族性 2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合（ A ）。 A、学生的认知规律 B、学校的发展要求 C、教师的个性特点 3．数学课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，（ A ）关系。 A、生活化、情境化与知识系统性的 B、教师与学生的 C、学生与学生的 4．数学活动是师生共同参与、（ A ）的过程。 A、交往互动 B、教师教学生学 C、学生小组合作 5．数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，（ B ）。 A、引导学生动手操作 B、引发学生思考 C、引导学生积极发言 6．学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有（ C ）的过程 A、自主性 B、团队协作 C、个性 7．数学教学应当使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得（ B ）。 A、很好的数学成绩 B、广泛的数学活动经验 C、大家的广泛好评 8．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和（ A ）。 A、改进教师的教学 B、正确评价学生 C、准确评价教学 9．评价要关注学生学习的结果，也要关注（ C ）；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 A、学生的书写水平 B、课堂回答问题的情况 C、学习的过程 10．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及（ A ）产生了很大的影响。 A、教学方式 B、呈现方式 C、视觉、听觉 11．课程标准中将知识技能目标分为了解、理解、掌握和（ B ）。 A、解决实际生活问题 B、运用 C、经验 12．下面属于过程性目标的是（ B ）。 A、理解 B、探索 C、运用 13．在理解的基础上，能把对象用于新的情境属于（ B ） A、运用 B、掌握 C、理解 14．独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识属于过程目标中的（ A ）。 A、探索 B、经历 C、感受 15．修订以后的数学课程标准，将各个学段的内容分为四个方面：数与代数、（ B ）、统计与概率，综合与实践。 A、空间与图形 B、图形与几何