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中等职业学校英语第三册 Unit2 health 第二课时 seeing the doctor 一 、说教材 1、地位和作用：本课是围绕seeing the doctor这一主题而进行的听说训练。发展学生的听说能力是《中专职业学校英语教学大纲》规定学生四种基本技能要求，也是中专英语教学的重点部分。同时本课以 seeing the doctor 为话题，是根据任务型教学要求学生在做事中学习的一个典型课例。 2、教学目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及大纲要求，联系学生实际,结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： ⑴语言知识目标： ①祈使句的使用：Take one pill four times a day for three days ②词汇：advise headache pill ③交际功能：what’s the matter? 4、教学难点： 如何培养学生在日常生活中的交际能力。 3、交际法 ?学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮“医生和病人”，自己动脑、动口，灵活运用所学的知识展开对话。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。 * ⑵能力目标：巩固训练学生听的能力，发展说的基本技能。 ⑶德育目标：教育学生在日常生活中应注意卫生保健，加强身体锻炼预防疾病的发生,并在交际中懂得礼貌用语的使用。 3、教学重点： ⑴通过听，感知医生与病人之间的对话交流。 ⑵运用交际用语，实现看病任务的完成。 这是节听说课，重点是培养学生的听说能力，根据二语习得论，先由语言的输入，感知听力材料，然后通过实现看病任务，达到语言的输出，这也符合学生“先易后难”的认知特点。 由于本班学生入学时基础较薄弱，词汇量较贫乏，所以把展开对话这一说的功能确立为一大难点来突破。 二、教学方法 ： 1、视听法：通过多媒体展示，生动形象，多角度、多方面地刺激学生的视觉感觉，从而调动学生的学习兴趣，促使学生开动脑筋去主动思索。 2、多媒体辅助教学法(CAI) 多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我就充分运用了电教多媒体辅助教学，变难为易。 三、说学法 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务，当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时，语言也被掌握了，当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，目的也扩展到最佳状态，因此，有多媒体导入，激发学生的兴趣，使之积极参与各项任务，提出明确目的，给予不同程度的学习不同难度的任务，学生学习各有所得，在运用中学。 四、教学程序： 1、warm-up 依次展示图片，学生讨论然后根据图示内容用英语写出、说出一些常见的病症，老师帮助补充说出一些新的词汇，而后学生跟读、朗读，目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的相关词汇，同时补充新的词汇，为学生进一步的听说打下基础。 headache cough toothache A man is having his heart checked. 2、讲授新课 用图片展示场景：Lisa is ill ,she is at the doctor’s now 提出问题： What’s the matter with her？ What’s her feeling of illness? What does the doctor do with Lisa？ What does the doctor advise her to do？ 接着开始播放录音，让学生听两遍后口头简单回答上述问题，然后，再听录音老师同步讲解对话内容，分析对话中出现的各种语言点、语法，如祈使句，最后让学生用简炼语言写出问题答案。 3、场景对话练习 Role play: seeing the doctor 首先让学生熟悉课文中两个方框内所提示的句子表达，老师适当讲解看短片让学生根据短片内容分配角色进行讨论，组织对话。讨论前老师提示对话的要点如：问候、问答病症、说出病症名称、治病方法。然后请几组学生到讲台前表演，在表演过程中老师给予适当鼓励帮助。 *