中等职业学校英语第三册Unit2health.ppt

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中等职业学校英语第三册Unit2health

中等职业学校英语第三册 Unit2 health 第二课时 seeing the doctor 一 、说教材 1、地位和作用:本课是围绕seeing the doctor这一主题而进行的听说训练。发展学生的听说能力是《中专职业学校英语教学大纲》规定学生四种基本技能要求,也是中专英语教学的重点部分。同时本课以 seeing the doctor 为话题,是根据任务型教学要求学生在做事中学习的一个典型课例。 2、教学目标:教学目标是教学活动的出发点和归宿,根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及大纲要求,联系学生实际,结合以上分析,我确定本课的教学目标如下: ⑴语言知识目标: ①祈使句的使用:Take one pill four times a day for three days ②词汇:advise headache pill ③交际功能:what’s the matter? 4、教学难点: 如何培养学生在日常生活中的交际能力。 3、交际法 ?学习英语,目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一。在教学中,我遵循这一原则,提供较真实的情景。如:学完本课内容后,我让学生扮“医生和病人”,自己动脑、动口,灵活运用所学的知识展开对话。这样,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又培养了学生的语言交际能力。 * ⑵能力目标:巩固训练学生听的能力,发展说的基本技能。 ⑶德育目标:教育学生在日常生活中应注意卫生保健,加强身体锻炼预防疾病的发生,并在交际中懂得礼貌用语的使用。 3、教学重点: ⑴通过听,感知医生与病人之间的对话交流。 ⑵运用交际用语,实现看病任务的完成。 这是节听说课,重点是培养学生的听说能力,根据二语习得论,先由语言的输入,感知听力材料,然后通过实现看病任务,达到语言的输出,这也符合学生“先易后难”的认知特点。 由于本班学生入学时基础较薄弱,词汇量较贫乏,所以把展开对话这一说的功能确立为一大难点来突破。 二、教学方法 : 1、视听法:通过多媒体展示,生动形象,多角度、多方面地刺激学生的视觉感觉,从而调动学生的学习兴趣,促使学生开动脑筋去主动思索。 2、多媒体辅助教学法(CAI) 多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体,使教学内容更生动、形象,吸引学生的注意力,使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中,我就充分运用了电教多媒体辅助教学,变难为易。 三、说学法 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”.因此,英语教学一开始,就应当注意培养学生对这门学科的兴趣,保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 任务型语言教学的倡导者认为,掌握语言的最佳途径是让学生做事情,即完成各种任务,当学习者积极地参与用目的语进行交际的尝试时,语言也被掌握了,当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时,目的也扩展到最佳状态,因此,有多媒体导入,激发学生的兴趣,使之积极参与各项任务,提出明确目的,给予不同程度的学习不同难度的任务,学生学习各有所得,在运用中学。 四、教学程序: 1、warm-up 依次展示图片,学生讨论然后根据图示内容用英语写出、说出一些常见的病症,老师帮助补充说出一些新的词汇,而后学生跟读、朗读,目的是鼓励学生自由讨论,大胆思考,作用是激活学生已有的相关词汇,同时补充新的词汇,为学生进一步的听说打下基础。 headache cough toothache A man is having his heart checked. 2、讲授新课 用图片展示场景:Lisa is ill ,she is at the doctor’s now 提出问题: What’s the matter with her? What’s her feeling of illness? What does the doctor do with Lisa? What does the doctor advise her to do? 接着开始播放录音,让学生听两遍后口头简单回答上述问题,然后,再听录音老师同步讲解对话内容,分析对话中出现的各种语言点、语法,如祈使句,最后让学生用简炼语言写出问题答案。 3、场景对话练习 Role play: seeing the doctor 首先让学生熟悉课文中两个方框内所提示的句子表达,老师适当讲解看短片让学生根据短片内容分配角色进行讨论,组织对话。讨论前老师提示对话的要点如:问候、问答病症、说出病症名称、治病方法。然后请几组学生到讲台前表演,在表演过程中老师给予适当鼓励帮助。 *

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