为你打开一扇门定稿教案.doc

为你打开一扇门 教学目标： 知识与能力：初步了解文学的特征、内涵、功能与意义；理解比喻、排比在课文中的作用；积累词语，丰富文学语言。 过程与方法：在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情和优美的语言。 情感、态度与价值观：让学生热爱读书，培养他们对文学的兴趣。 教学重点： 1、文学的内容和阅读的意义。 2、学习并掌握丰富多彩的词汇、比喻和排比的修辞方法。 3、品味文章精美，极富感染力的语言。 第一课时 本课目标： 1、掌握本课生词。 2、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文，理请课文的写作思路。 一导入新课：??一小时前，同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入中学的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。（板书） 二、简略介绍作者文体（序言）： 明确：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。中国作家协会会员。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。主编《中华少儿》大型系列丛书共十卷。课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。三、检查预习：1．检查预习情况 (1) 指名试读。其他同学找出读错的字音。 师生点评：要求读出作者对文学的挚爱真情，读出作家期盼青少年打开文学大门的满腔热情以及殷切之情。 (2)正字正音释义 浏览?? 衰弱? 无聊? ??徘徊???诠释?? ?憧憬??凝聚?? 大有裨益?? 潜移默化?? 四、整体感知，理清思路1、讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。（学习分析、欣赏题目的方法） 2、面对这个题目，你想到了什么？ 明确：说出自己由题目引发的疑问。 如：作者打开一扇什么样的门？为什么要打开这扇门呢？怎样才能打开这扇门？ 过渡：请同学们带着这些问题自己去文中寻找答案吧！ 3、朗读课文，从整体上感知课文内容。 明确：打开的是一扇文学之门。 “只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。” （结合课文第2自然段：用“只要……只要……一定会……”的句式强调打开这些“门”的两个充分条件。） 4、浏览课文，找出本文的中心句。 明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。（此为全文和整个第4段的中心句） 五、初读课文，整理脉络 第一部分（1——2）由门谈起，引入话题。 第二部分（3——4）论述打开文学之门的重要意义。 第三部分（5）激励人们走进文学的大门。 引导：默读课文，边读边思考：怎样划分，怎样概括段意。 布置作业 1、用正楷钢笔字抄录：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。” 第二课时 本课目标： 1、体会文学的深厚的内涵，理解文学阅读的意义。 2、学习本文优美、丰富、含义隽永的语言。 一复习检查 二细读课文，品味语言 第一部分（1——2） 1、女生读第一部分，男生思考：既然本文要为我们青少年打开一扇文学之门，可为什么这一部分却围绕“门”展开？“门”在这里含义是什么？ 明确：这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。（作铺垫） “门”的含义是指世界上种种未知的领域。 2、文章的首句“世界上有无数关闭着的门。” 运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 明确：比喻。 以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。 3、对待这些门，人们采取了不同的态度，从哪里可以看出？ 明确：第1段：“打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。” “一个不想开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊地徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。” 形成鲜明而强烈的对比。 4、第2段用了“只要……，只要……”句式，揭示打开“门”的条件，两个条件缺一不可。 5、齐读第一部分。 第二部分（3——4） 1、仔细默读第二部分，找出并划下你认为写得精彩的句子，并写写精彩在哪里？（自己分析、自己品味、自己赏析），会儿交流。 第3句：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。” 赏析：既是排比，又是比喻。 把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。 第5句：“阅读优秀的