九年级活动单汇总.doc

第十一章 简单机械和功 杠 杆（第1课时） 【学习目标】1．了解杠杆概念，画【活动过程】活动一：杠杆 ：的工具把钉拔出来课本P内容，杠杆． 刚才所用工具的哪一部分可以看成杠杆？交流活动二：杠杆自杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂．动力臂及阻力臂．画力臂活动三：探究杠杆平衡条件【巩固反馈】 １．下列事例中，利用了杠杆工作的是（ ） A．在湖水中用浆划水B．用弹簧测力计测量物体的重力 C．用打气筒给自行车打气D．跳伞运动员利用降落伞从空中落下 2．F的力臂是（ ） A．OA B．OC C．OD D．FD 3.如图下图所示，画出各力对支点O的力臂l1和l2 ．杠杆OA在力F1F2的作用下处于静止状态．l2是力F2 的力臂，在图中画出（1）F1的力臂 ；（2） 力F2 的示意图． 第一节 杠 杆（第2课时） 【学习目标】1．通过实验探究，知道杠杆的平衡条件，用杠杆的平衡条件解决实际问题．2．能对杠杆进行分类，了解相应的杠杆应用． 【活动过程】 活动一： 实验总结：杠杆的平衡条件是什么？ 杠杆 从省力与费力的角度对这两个杠杆进行判断，并与组内同学交流． 推理：如果某杠杆的动力臂与阻力臂相等，则它是省力还是费力，还是其它情况？生活中有没有这样的杠杆？若有，找出来与组内同学交流． 总结杠杆的几种类型以及它们各自的特点，并争取能代表本小组向全班学生展示自己小组的学习成果． 活动三：寻找生活中的杠杆【巩固反馈】 （1）先把杠杆放在支架上，再调节杠杆的__________，使杠杆__________，这样做的好处是______ ． （2）若在A点挂4个25g的钩码，在B点应该挂_______个同样的钩码，杠杆可水平平衡；若在C处用弹簧测力计拉，则拉力的方向应该是_______，拉力的大小为________． 2．两个小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此时（ ） A．两个小孩的重力相等 B．两个小孩到支点的距离一定相等 C．两个小孩的质量一定相等 D．两个小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等 3．下列属于省力杠杆的是（ ） A．扫地用的笤帚 B．吊车上的起重臂 C．拔铁钉的羊角锤 D．往锅炉里送煤的铁锹 4．下面举出的是几种根据杠杆原理制成的工具：A.钳子；B.铡刀；C.镊子；D.理发剪子；E.剪铁皮剪子；F.天平；G.定滑轮；H.起钉锤；I.指甲刀J.起子； K.缝纫机踏板其中________是省力杠杆，________是费力杠杆，________等臂杠杆请你仔细观察如图所示的漫画，究竟小猴和小兔谁分的萝卜重？简要说明理由 第二节 滑 轮（第1课时） 【学习目标】1．了解定滑轮、动滑轮的结构； 2．知道定滑轮和动滑轮的使用特点； 3．了解滑轮的实质； 4．通过实验，培养观察能力、操作能力和比较、分析、概括的能力，培养实事求是的科学态度． 【活动过程】 活动一： 活动二：探究定滑轮和动滑轮的特点 1.研究定滑轮的特点 （１）小组合作，以最快的速度按图组装定滑轮； （２）竖直向下匀速拉弹簧测力计，读出其示数大小； （３）改变弹簧测力计拉力的方向，观察示数的变化情况； （４）改变钩码的个数，读出弹簧测力计示数的大小． 分析实验得出的数据，你能发现使用定滑轮有什么特点？ 思考：如果弹簧测力计向下拉动的距离为h，则物体上升的高度为多少？ ２.研究动滑轮的特点 （１）小组合作，以最快的速度按图组装动滑轮； （２）竖直向上匀速拉弹簧测力计，读出其示数大小； （３）改变钩码的个数，读出弹簧测力计示数的大小； 分析实验得出的数据，你能发现使用动滑轮有什么特点？ 讨论并用实验验证：以第一个钩码的上边缘为观测点，如果将钩码向上拉动5cm，则弹簧测力计需向上移动多长距离． 回顾上面两个实验过程与结论，并争取代表本组向全班同学展示． 活动三：读一读 阅读课本Ｐ11，了解定滑轮与动滑轮的实质．除了要读懂之外，还要争取能向同学讲解． 【巩固反馈】 1. 观察图中人们利用简单机械的情景．其中，甲的目的是___________，乙的目的是__________________． 2.如下左图所示，物体所受重力为120N．若滑轮重力和摩擦均不计，当用力匀速提升物体时，F为 N；若动滑轮重30N，且不计摩擦，拉力F＇为 N． 3．关于滑轮，下列说法中错误的是（ ） A.使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向 B.使用动滑轮能省一半的力，还能改变动力的方向 C.定滑轮