交往：差异教育实践的新路径——天长小学楼朝辉.ppt

差异教育实践的新路径 杭州市天长小学 楼朝辉 交往： 改革的出发点在哪里？ 价值观：内隐的学校可持续发展路径 为什么是 “交往” 差异教育的历史与传承 学校的研究传统 面对有差异的学生， 实施有差异的教育， 促进有差异的发展。 背 景 第三次工业革命对教育未来的期待。 学校文化对教育发展的传承使命。 当代学生个体变化对教育提出的挑战。 差异教育实践的新路径 交往：差异教育实践的新路径 课程设置 教学改革 校园活动 教师培育 课程设置：建构儿童的交往平台 微型课程 交往：差异教育实践的新路径 构建“微型课程” 故事妈妈 家庭实验室 群文阅读 英语：face to face 一分钟笔记 微型课程 课程设置：建构儿童的往平台 交往：差异教育实践的新路径 教学变革：实现儿童的课堂交往 身心社灵的天长课堂 课堂交往在哪里？ 课程设置：建构儿童的交往平台 交往：差异教育实践的新路径 教学变革：实现儿童的课堂交往 教师培育：促进儿童的学校交往 自由争鸣 项目研究 学术交往：教师教育个性培育的基本路径 课程设置：建构儿童的交往平台 交往：差异教育实践的新路径 教学变革：实现儿童的课堂交往 教师培育：促进儿童的学校交往 校园活动：创新学生交往的载体 自主 春游 跨班 展示 伙伴节 交往 跨班展示 二、四年级自主春游 伙伴节 基于交往的管理视角：机制 天长日历 创新：游学课程 学校合唱团维也纳之行 游学中的住宿安排如何进行？ 环境：支持系统 慕课在线系统 数字资源库 随时存储的电视台 学生自主插入的展示板 二 四 三 一 慕课和在线系统 自主插入的展示板 数字资源库 改革的成效 1.学生具有良好的交往品质 2.学校社会满意率持续保持高位 3.差异教育研究获得广泛认同和影响 谢谢! 电话：0571— E-mail: tcxx@ http: 地址：杭州市上城区孝女路4号 邮编：310006