关爱留守儿童﹒构建和谐社会.doc

关爱留守儿童 构建和谐社会 一、活动背景 随着每年农民工外出务工，农村孩子成为留守儿童。由于长期不在父母身边，亲情缺失，导致部分留守儿童在身心健康、人身安全、素质教育等方面存在突出问题。学调查看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。这些留守儿童能否健康快乐的成长，事关农村千家万户的家庭幸福，事关社会经济的协调健康发展，事关社会主义和谐社会的构建因此，以“”为主题的综合实践活动应运而生。 二、活动目标 1.知识目标： （1）了解儿童产生的原因。了解学校儿童的现状，通过调查分析，寻找适合儿童的教育方法。 （2）通过开展各种活动，走进儿童的心理，帮助流动儿童走出心理盲区，为他们营造和谐平等的学习氛围。为学校加强对儿童的教育提供第一手的资料。 2.能力目标： （1）培养学生从身边发现问题，思考问题。 （2）学会设计、填写调查表、对调查结果进行简单的分析与处理，并作出一定的解释。 （3）引导学生了解社会、体验生活、学会与他人合作与交往。 3.情感目标： （1）培养学生的集体荣誉感，培养儿童自强不息的精神。 （2）培养学生乐于助人的良好品质。 三、活动时间：201年月～201年月 四、活动准备： 教师： 1.对儿童产生的背景、现状，有一个初步的认识。 2.通过走访、调查等形式对小学儿童的情况作初步了解。 3.聘请学校领导做活动顾问。 学生：笔记本、相机、录音笔、档案袋等。 五、预期成果： 1.对小学儿童作初步的调查，建立个人档案。 2.通过开展关注儿童活动，引起更多的人关注这一群体。 六、活动过程： 本活动共分为三个阶段。 第一阶段——主题确定阶段 时间：（201.09——2016.01） 内容：师生确定主题，提出研究问题，分小组制定研究方案。 目的： 能结合生活实际，从一些不和谐的社会现象中发现并提出问题。 能筛选研究问题。 能在老师指导下，了解并熟悉较规范的方案结构。 能熟练地通过“上网”、“”、“多层次调查”、“访谈”等方式开展研究。 课堂呈现形式：主题确定课、方案制定课 活动过程： 1.主题的产生 2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导 3.建立课题小组，设计小课题研究方案。 4.交流课题方案，指导完善。 5.教师强调实践活动要注意的问题及事项。 活动方法： 1.根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，学生自行分组，成立～人的实践活动小组。 2.选出小组长具体负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，具体指导小组开展活动。 3.采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。 教师指导要点： 在这一环节，老师要侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但老师要给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能。 第二阶段——实施阶段 时间：201.04——2012.06 内容：通过多种形式搜集资料。 目的： 在小组合作下，能根据研究需要，设计出针对性较强的调查问卷。 能根据研究需要，小组合作自主设计与组织开展活动。 能结合访谈主题，设计较高质量的访谈提纲，并在设计访谈提纲过程中，能关注提纲设计的层次，便于较自然地开展访谈活动。 能小组合作对获得的数据作较为详细的统计与分析。 课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课 活动过程： 1.以小组为单位开展实践活动。 A.按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。 事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式；电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。 B.行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。 C.按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。 2.以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、筛选。 3.在活动过程中注意资料的积累，并填写《活动研究记录表》、《》中的相应内容。 活动方法： 1.以各小组为主要组织形式，利用双休日时间，走入进行有侧重、有针对性的调查实践活动。 2.搜集各类资料，逛图书室、读书阅报；上网查阅；调查、参观、采访…… 3.随时做好活动随笔录。 活动一：搜集资料，分组行动 [学生活动] 组：通过上网或去学校图书馆等方式收集儿童相关资料。 组：走进儿童的家庭，通过采访儿童的家长，了解小学儿童的生活现状。 组：走进少儿活动中心，采访心理咨询师，了解儿童的心理存在哪些问题。 探究组：通过采访校长、老师，并发放调查问卷等形式，了解儿童受教育的情况。 活动二：分类、整理资料 [学生活动] 1.各小组根据自己研究的主题，把收集到的资料加以分类整理。 2.各小组成员通过会议并商讨出大家最感