创设情境让小学美术课堂导入更精彩.doc

创设情境让小学美术课堂导入更精彩 常州市博爱小学 王婷 内容摘要：一堂课的导入就好象是一根“导火索”。能点燃学生学习美术的欲望，能培养学生丰富的想象力和求知欲望，更重要的是它能引起学生进行自主探究活动，从而提高实践能力。因此教师可以创设合理的情境导入新课学习，让美术课堂更精彩。 关键字： 小学美术 课堂导入 创设情境 方式 狄德罗在《论戏剧艺术》中说一个剧本的第一幕也许是最困难的一部分。要由它开端，要使它有所发展，有时候要由它表明主题，而总要它承前启后这虽然是讲戏剧开头艺术，但进行教学也是如此，好的开端是成功的一半。小学中年级学生对事物有一定的理解和认识，教师采取的课堂导入方式也要随之有变化，可以多采取些情境导入方式。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣喜爱故事是孩子的天性，他们不仅喜爱听故事，也喜爱看故事、讲故事。根据孩子的这一生理和心理特征，我在教学中尝试，达到所的内容能够引人入胜。腿像柱子身像墙，耳如蒲扇鼻子长让学生在浓厚的猜谜活动中，自然进入新课的学习。这样既开发了学生智力，又加深了学生对所画物体的印象。由此可见，趣味犹如磁石，紧紧吸附着孩子们的心，整个学习过程就会显得轻松、活泼、兴趣盎然。如《》一课，由于于是我就借助多媒体这个好帮手，在课上给学生创造出一种身临其境的感觉。首先我让学生闭起双眼，老师播放一段，让学生感觉自己仿佛已经来到了的旁边，然后给他们欣赏视频。当学生看到仿佛自己已经置身于其中了。于是我话题一转，“在这还呢！你们知道吗？”“知道，知道……”孩子们又纷纷举起了小手，“、扬子鳄、金丝猴……”课堂的学习气氛异常热烈，老师的教学也很轻松、有序。如《三原色和三间色》一课，我首先告诉学生三原色就是红、黄、蓝3种颜色，它们是大自然最基本的颜色，换句话说自然界中其他颜色都是它们调配出来的。听完这些话，有的学生点头赞同，有的学生半信半疑，为了更有说服力，我取出红、黄、蓝，然后邀请那些半信半疑的学生上台，将它们相互调配。当学生看到红色的液体倒进黄色的液体中，立刻变成了橙色液体；黄色的液体倒进蓝色的液体中，变成了绿色液体；红色的液体倒进蓝色的液体中，变成了紫色液体时，同学们都纷纷惊呼，一致同意了我的观点，于是我循序渐进，“橙、绿、紫就是我们所说的三间色，也就是分别利用两种原色调配出来的颜色。接下来，我们每个同学利用自己所带的水彩、水粉颜料，也来尝试一下，看看运用三原色除了能调出三间色，还能调出哪些颜色？”同学们学习兴趣很高，跃跃欲试，不一会儿，他们又纷纷举起小手：“老师，我发现把三种原色一起加入，可以调出灰色、黑色……”、“老师我调出了青色、棕色……”整堂课在浓浓的学习、探究气氛中进行，教师教的轻松、学生学的开心 教学无忧淘宝店 您身边的教学专家 中小学各个科目优质课视频+课件教案学案试题全册打包qq1119139686