十几减9施玲玲.doc

十几减9 教学目标： 使学生结合具体情境自主探索与认识十几减9的一些不同的口算方法，并根据自身特点，选择自己喜爱的方法正确进行计算。 使学生在经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重点： 十几减9的口算方法 教学难点： 理解“想加算减”的口算方法 教学过程： 激趣导入 孙悟空从西天取经回到花果山，他呀，看到满山的水果后，心里有了个好想法，可以开一间水果店。于是，他安排几个小猴去山上搜集水果，准备拿到店里卖，小朋友们你们想不想跟着老师一起去看看？ 一只小猴摘桃子时遇到了困难，小朋友们你们能帮着它一起摘吗？ 10-9+2=3 11-1-8=2 10-9+4=5 13-3-6=4 10-9+6=7 15-5-4=6 10-9+8=9 17-7-2=8 还有一只小猴摘苹果的时候也遇到了困难，我们也来帮帮它吧。 9+2=11 9+（5）=14 9+6=15 9+（8）=17 9+3=12 9+（7）=16 9+4=13 9+（9）=18 导入新课 徒子徒孙们把水果摘回来了，孙悟空的店终于可以开门了，我们一起进孙悟空的店里看看会发生了什么事？（出示情境图） (1)你们看，孙悟空面前一共摆了多少个桃？你为什么能很快看出有13个桃呢？ (2)小白兔要买9个桃，根据这些条件，你能提出什么问题吗？（鼓励、表扬）（还剩多少个桃？） （3）xx给我们提出了问题，你们能解决这个问题吗？可以怎样列式呢？（根据学生回答，板书：13-9=□（个） 仔细观察一下这个算式，我们已经学会10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天我们就要在这些基础上学习十几减9。（板书课题） 探索算法 自主探索算法 怎样算出13-9的得数呢？请小朋友开动小脑袋借助我们之前学过的加减法先自己想一想，有想法了再和同桌的小伙伴互相说一说。（提醒：有的小朋友们还可以用小棒摆一摆，移一移，边摆边想） 组织交流：谁能勇敢的说一说你是怎样算出得数的？（指明说出不同的算法，有和他用的方法不一样的吗？还有小朋友有别的方法吗？） 可能的几种方法①13-3-6（平十减）先用13减去3，再用得到的10减去6 ②13分成10和3（破十减）从10个里减去9，再把剩下的1和3合起来 ③（想加算减）先想9加几得13，9+（ ）=13。因为9+4=13，所以13-9=4 比较算法 ①提问：你是怎样想到先算13-3的，减3之后为什么还要减6？ ②提问：算出10-9等于1之后，为什么要把1和3合起来？ ③你是根据加法来算减法，按你的想法，如果要计算12-9，你应该先想什么？ 谈话：小朋友们真不简单、很聪明，大家想到的计算方法也各有特点，这些算法中，你喜欢哪种算法？用你喜欢的方法算一算，然后说一说13-9它的计算过程。（选择学生回答，尊重孩子选择，给予肯定） 巩固练习 卖香蕉 小猴刚刚卖出了桃子，你能像小猴一样帮着孙悟空卖一卖香蕉吗？ 让学生看左边一幅图，讨论 一共有几根香蕉？有人要买9根香蕉，还剩几根香蕉呢？你能先圈一圈吗？需要圈出这些香蕉中的几根？你打算怎样圈？动手在作业纸上试一试。（详细，每种相应的算法过程） （2）让小朋友们独立完成剩下的题，完成后组织交流 2、橘子和菠萝 孙悟空夸小朋友们刚刚表现的非常好，但它还想考考你们算一算橘子和菠萝呢。敢不敢试试？我们来看看孙悟空出了什么题？ 在做题之前我们得先审审题，哎，括线表示什么？你能根据图，说一说图意并提出一个问题吗，列出算式，计算时，你认为15-9与哪道加法算式有关？我们小朋友非常聪明，我们再来看一看菠萝题，谁来提出问题？算式是？那17-9呢，计算时你可以怎么想？ 3、卖梨 孙悟空还卖了什么呢？我们一起来看看。先出示第一组算式让小朋友们口算出得数，接着出示9+5，学生算出得数后，要求小朋友们按照第一组算式规律，迅速完成后面两道算式填在作业纸上。 孙悟空看到今天水果卖的多，非常开心，它准备来一场比赛，看哪队算的快？赢的队可以得到一篮水果。（小组接龙） 到这里我们学了很多十几减9的算式，老师把它们整理了一下，睁大小眼睛仔