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2、只拣儿童多处行
（第三课时）
教学目标：
1．继续学习第三、四段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
活动单 导学案 【活动方案】
活动一、学习课文第三段。
１、自由读第三段，思考：找到春天了吗？春天在哪里？
2、组内交流。（抓住关键词句朗读体悟）
3、集体交流、质疑。
活动二：学习第四段
１、自由读第四段，想想为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
2、组内交流。（联系上文）
3、全班展示、质疑。
检测反馈：
有感情地朗读课文，背诵5-9自然段。
一、回忆第一、二段内容，导入新课。
二、学习第三段。
１、自由读第三段，思考：找到春天了吗？春天在哪里？
2、组内交流。（抓住关键词句朗读体悟）
3、集体交流、质疑。
指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
春天是什么样子？
出示句子：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？
5、教师引读第6自然段。
学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、分角色读第7自然段。
7、教师范读第8自然段。
学生有感情地朗读课文。
8、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
三、学习第四段。
１、自由读第四段，想想为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
2、组内交流。（联系上文）
3、全班展示、质疑。
2、只拣儿童多处行
（第三课时学生活动单）
学习目标：
1．继续学习第三、四段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
【活动方案】
活动一、学习课文第三段。
１、自由读第三段，思考：找到春天了吗？春天在哪里？
2、组内交流。（抓住关键词句朗读体悟）
3、集体交流、质疑。
活动二：学习第四段
１、自由读第四段，想想为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
2、组内交流。（联系上文）
3、全班展示、质疑。
检测反馈：
有感情地朗读课文，背诵5-9自然段。
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