可持续发展说课.ppt

汾阳市海洪中学 孟晓红 说课题目 设计理念 学情分析 教材分析 教学过程 教法学法 地位作用 三维目标 重点难点 本着“以学生为本”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用,使学生人人参与教学，师生互动，达到课堂的有效教学，使学生能获得一定的认知和进步。 设计理念 改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺，环境污染和生态破坏等一系列问题，学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题认识不足，对我国实施可持续发展战略理解不深刻，日常生活中也存在着浪费资源，破坏环境的行为，因此，通过本节内容的学习让他们树立资源环境意识。 学情分析 教材分析 地位 作用 《课程标准》 “我与国家和社会” “认识国情，爱我中华” 《 实施可持续发展战略 》是对第二单元内容的深化，通过本框题的学习使学生掌握我国资源的现状和特点，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展的思想意识并付诸行动，学好本框题将会为以后的学习打下牢固的理论基础，并具有积极的现实意义。 “实施可持续发展战略” 教材分析 三维目标 知识目标：让学生认识到我国的资源现状及其严峻性；掌握可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系；理解实施可持续发展战略的必要性及如何实施可持续发展战略。 能力目标：通过活动帮助学生树立可持续发展意识，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。 情感、态度与价值观：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观并落实到实际行动；使学生具有关爱自然，保护环境，珍惜资源的情感。 实施可持续发展战略的 含义及其要求 实施可持续发展战略的 必要性 教材分析 教学重点 教学难点 分析归纳法 合作探究法 自主学习法 情景教学法 活动教学法 启发式教学法 总结反思法 （一）创设情境，导入新课 （二）自主学习，把握教材 （三）合作探究，互动交流 （四）拓展运用，提升认识 （五）课堂小结，明确知识 教学过程 （六）作业布置，复习巩固 （一）创设情境，导入新课 （二）自主学习，把握教材 ① 多媒体出示本课教学目标，学生对照教学目标，速读教材，提出自己的疑问 。 ② 教师对学生提出的问题进行归纳总结，即：（1）我国的资源现状是什么？（2）可持续发展的含义是什么？要求是什么？（3）为什么要实施可持续发展战略？（4）怎样实施可持续发展战略？ ③学生查找问题答案，教师巡视督查。对于学生找到的答案，原则上让学困生回答，中等生补充，优等生评判，教师总结归纳出正确答案。 （三）合作探究，互动交流 活动一:小小调查 要求：教师出示调查表，学习小组对本组的调查结果进行统计，教师进行汇总，然后引导学生对调查结果进行分析。并结合材料说明我国生产一次性筷子的“得”与“失”，了解身边毁坏森林资源 的行为。 你和你的家人使用过一次性筷子吗？ 经常用（ ） 曾经用 （ ） 从不用（ ） 你知道一次性筷子是怎么制成的吗？ 知道（ ） 不知道 （ ） 使用一次性筷子有何危害？ 不卫生（ ） 污染环境（ ）破坏资源（ ） 　 日本居世界前列、高达65%的森林覆盖率，但每年消耗的250亿双一次性筷子全靠进口，而且他们还把用过的筷子回收制成纸浆。据《环球时报》报道，日本约96％的一次性筷子来自中国，森林资源极为丰富的国家，却“吝啬”到全靠进口解决一次性筷子生产的程度；然而，中国森林覆盖率仅为18.21％，却大量砍伐林木生产一次性筷子换取外汇，这不得不令人深思…… 中国资源情况一览表 资源种类 数 量 国 土 居世界第三位 水 居世界第一位 太阳能 居世界第二位 煤 炭 居世界第三位 矿 产 目前，世界上可被人类利用的150多种矿产中，我国已初步探明的就有137种。其中，铜、铝、镍、煤、石油等80多种矿产储量，位居世界前列；锌、钨、锡、稀土以及黄铁矿、重晶石等非金属矿藏储量，比世界上其它各国的总和还要多得多。45种主要矿产资源的潜在价值，居世界第三位。 中、美及世界人均资源占有量比较 资 源 中国 美国 世界 平均 与世界 比较 国 土（公顷/人） 0.9 3.87 2.75 耕 地（亩/人） 1.41 10.9 3.75 森林面积（亩/人） 1.8 17.8 14. 3 林木储积量（米3/人） 9.6 83.4 62.8 草原面积（公顷/人） 0.21 0.99 0.65 水资源（米3/人） 2