合理应用多媒体教学.doc

合理应用多媒体，托起地理教学的一片蓝天 摘要 ：多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。本文主要是结合本人在实际地理教学过程中运用多媒体教学手段的体会,阐述了多媒体教学手段在地理教学中存在的优势与不足,从而使各位教师在教学手段多样化的今天,能正确看待和合理使用多媒体教学手段,进而达到最佳的教学效果。 关键词:多媒体教学,地理教学,优势与不足 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。地理知识涉及多个方面，内容包罗万象，这鲜明的学科特点，决定了长期以来，地理学科一直是运用电化教学手段最为积极、最为普遍的学科之一。就我近几年来运用多媒体教学的实践，我认为多媒体教学与传统教学手段相比，具有非常明显的优势，也存在一些使用上的误区。 一、多媒体教学在地理课堂中应用的优势： 美国教育家布鲁诺曾说过：“学习的最好动机，就是对所学的材料本身发生兴趣。” 传统的教学方式是教师运用地理课本、地图册或一些教学辅导材料进行地理教学，使地理课堂显得枯燥、呆板，导致学生学习兴趣不大，对地理知识的掌握程度较低，运用能力亦较差。利用多媒体进行地理教学，可以利用地理课件本身具有的特点，模拟显示地理景观，有效地解决学生无法感知的地理现象。同时能够有效地创设教学情境，能把知识融于新颖别致的形式中，通过传递大量优质新异的刺激，对学生产生较强的吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生的大脑较长时间处于兴奋状态，从而达到开发智力的效果。以下，我以高中地理必修一《常见的天气系统》一节为例,谈谈运用多媒体在优化地理教学中的几点优势： 运用多媒体技术，可以创设情境，激发有利于充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文相统一的效果。在地理教学中,地图是最常用到的辅助教具,可以这样说:地理教学一刻也离不开地图这一节内容比较抽象难懂课本上共配备了大大小小1幅图,以及地图册,在上课时还要结合授课内容绘制一些板图,通过这些地图的帮助,学生就可以较好地理解记忆相关的知识点了。但是,课本的插图和地图册上的图都是平面图,而且有些图的信息容量大,不便于学生进行读图分析。板图虽然可以简化信息,比较有针对性,但对教师绘图技能的要求较高,如果教师绘制的板图不够标准,就会影响到读图的效果。而采用多媒体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,渗透国情教育和爱国主义思想教育。??? 在地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富,素材多,但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下总是由地理教师结合自己的所见所闻在课堂上向学生描绘,而各人对事物的见解不同,表达能力及表述方法有差异,就难以创造一个良好的教育环境,来激发学生的爱国热情,完成德育任务。这时,如果我们老师能利用平时收集到的相关资料,或下载或录下网络或电视里的相关节目,在课堂上利用多媒体教具向学生播放,让学生从视觉和听觉上都有所体验,就可以收到较好的教育效果。 ??? 例如在讲“水资源对人类生存和发展的意义”,“人类面临的主要环境问题”时,按课标要求,应该在课堂上向学生宣传保护环境的重要意义,培养学生的环境保护意识。课文的文字叙述比较详细,学生阅读后能够理解,但印象肯定不深。利用多媒体教具播放一些环保方面的漫画及视频资料,让学生从视觉和听觉上更深刻地认识到环境问题的严重性和保护环境的迫切性。??? 由此可见,多媒体教学在地理教学上有着不可否认的优势。但是,虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量,也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题。照搬照抄别人课件），缺乏创新，课堂应变能力差。 要充分发挥教师的主观能动性。一般来说，一个教师制作出来的课件只符合自己的思路，适合自己使用，换了另外一个老师就不一定适用。目前，网络的普及，使资源共享，每节课都能找到多媒体课件，而且制作精美的课件不少。究竟本节课该不该用课件教学，这个课件能不能完全供自己使用，这应该是首先思考的问题。只图省事，盲目应用，则可能事与愿违，事倍功半，达不到预期的教学效果。如果学生在课堂上对某些问题提出质疑，教师套用的课件就起不到应有的作用，更何况课件是早已设计好了的，无法现场答疑和应变。 并不是任何教学内容都适宜于使用多媒体课件制作，有些使用课件制作，不仅是一种画蛇添足，