周焕青囚绿记.doc

《囚绿记》教 案 时间：2014年11 月4日 执教者：周焕青 一、教学目标： 1、预习课文，整体感知内容 ，梳理行文脉络 。 2、圈点关键语句，品读 ，探究绿的内涵，感受作者对绿的挚爱之情。 3、了解写作背景和作者的人生经历，理解课文的主旨 。 二、教学重点 ： 握阅读托物言志散文的一种方法，即从品味关键语句（凝聚作者感情体验和理性思考的）入手，感受所托之物的“形”或“神”，感悟作者所言之“志”。 三、课前准备： 1、用圈点勾画的方法认真读课文 。 2、整理出你认为很重要的词语，查字典。 3、 整体感知课文，理清思路。 （1）、读课文，用一句话简要概括课文内容。 （2）.再读课文，在横线上填字，概括“囚绿”的经过，理清课文思路。 方法：快速阅读，划出关键词句，然后填写。 绿——囚绿—— 绿 3、细读课文，圈点凝聚着作者感情体验和理性思考的语句，选择其中的一~两句品味，写一写自己的理解或感受。 四、教学过程：? 一、导入。 二、检查预习情况：用一句话简要概括课文内容。 三、欣赏绿的“形”与“神”。 1、找出作者囚绿的段落。（第8段） 2、作者为什么要囚禁这株常春藤，以及后来如何对待这株常春藤。 理清文章脉络： 爱绿——囚绿——释绿 3、体会作者对绿的“爱” 读课文找出体现作者对绿的渴望和喜爱的句子，找出并圈点出能够体现作者感情的词语。 提炼、概括：在自由的环境里，绿藤的 的外在美打动了作者； 四、齐读第8段“囚绿”部分，思考作者为什么要“囚绿”? “我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，我的心情为什么抑郁？ （引导学生结合作者的经历和本文的写作背景。） 【示例】 “芦沟桥事件发生了。在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都， 绿具有“坚贞、执着、顽强不屈、向往自由、光明”的可贵精神。 在被幽囚的日子里，绿藤的 的内在美震撼了作者。 六、讨论，明确写作意图。 作者希望有一天能重见常春藤，其实是在祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。至此，“绿”不仅仅是指那棵普通的“常春藤”了，它是“向往光明、自由、坚强不屈的广大人民”的象征，作者由绿及人，以此表达自己的心声。 “绿”的精神与中华民族的精神是相通的，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬贞忠不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；作者希望有一天能重见常春藤，其实是在祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 绿的固执——坚贞不屈的抗争精神 陆蠡，一个倔强的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡时刻，借一株绿藤呼喊出永不屈服的心声，“永不屈服于黑暗的绿藤”就是他的一颗渴望光明、自由、坚贞不屈的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。 七、瞄准中考，拓展阅读。 小结：通过描绘具体事物的形象来表达思想感情 ，即将个人的“志”依托在某物之上，即“托物言志”。通过这节课的学习，能不能小结一下阅读托物言志一类散文的一些方法？ 阅读托物言志散文的一种方法：了解作者或写作背景，加深理解，读文章，抓住关键句，品 物的“形”与“神”，悟作者寄寓的情或理 ，把握文章的主旨。 【补充资料】 ①陆蠡其人： 陆蠡，我国现代著名的散文家，抗日烈士，原名陆考原，幼时有神童之称。著有三本散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》。陆蠡貌不轩昂，语不惊人，服装俭朴，不善交际；心地坦白，对朋友至诚至义；“不愿说好听的话，不肯做虚夸的事”，“喜欢埋头做事，不求人知”。 太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害，年仅34岁。 ②陆蠡其时其文 英勇的抗日烈士陆蠡 1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学