大班角色游戏《医院》李艳山西钢新幼教中心.doc

大班角色游戏----《医院》 角色游戏产生 　　 上个月孩子本基本都打了一次预防针，我发现孩子们在课余时间谈论的关于打针、吃药等话题多，兴趣挺浓厚。于是我试这组织了一次谈话活动，活动中孩子们根据自己的生活经验表述的欲望挺强烈，所以我们在窗户一角开始了医院这个角色区域。 游戏总目标 　　1、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。 　　2、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。 　　3、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。 　　4、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。 5、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。 6、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。 第一次游戏尝试 一、游戏目标 　1 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 　 2、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。 　 3、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。 二、游戏准备 　 1、经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。 　　2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 3、物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境 三、游戏过程 　（一）、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。 　　师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？ 　（二）、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？ 　　师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 （三）、提出游戏要求 1、要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。 2、要选择各种替代物，创设医院环境。 3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 （四）、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。 　　 1、观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。 　　 2、观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号-看病-取药。 　　 3、观察医生、护士能否明确职责。 　（五）、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 　 　1 整理游戏材料和环境。 2交流游戏情况。 　　师提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的? 　　 2.你在游戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？ 　　 3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？ 第二次游戏【上次游戏回顾】 　　从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。 一、游戏目标 　　1、明确所扮演的角色，增强角色意识。 　　2、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。 　　3、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。 二、游戏准备 　　 1、经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 　　2、物质准备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 　　3、环境创设：丰富医院的环境布置。 三、游戏过程 （一）、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。 　　师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？为什么？ 　　师：要怎么样才能帮助病人把病看好？ 　　师小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。 （二）、提出游戏要求。 　　1．与同伴协商角色分配。 　　2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。 （三）、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。 　　1．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。 　　2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。 （四）、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。 　　1．整理游戏场景和材料。　2．交流游戏体验。 　　师