小鹰学飞修改后.doc

教学内容 小鹰学飞 教学课时 第二课时 主备人 解霞 复备人 教学目标 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重难点 通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学建议 课前积累： 1、上节课的成语宝宝又来和我们见面了。出示成语学生练读。 2、这些成语大概讲的是什么意思呢？还记得吗？ 3、学完今天的课文，小朋友们对这四个成语一定有更深的理解。 今天我们继续学习-----齐读课题 一复习导入1、小鹰向谁学飞？（老鹰） 2、老师邀请了几只老鹰来做客，瞧，它们来了----（出示老鹰捕食的图片） 3、在座的小鹰们，你们看了有什么想说的吗？ 总结：小鹰们，你们想具备这样高超的飞行本领吗？那就让我们向鹰妈妈学习飞行吧！ 4、通过填空复习二逐段学习 1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2） 思考：1.小鹰跟着老鹰飞大树上面,小鹰怎么样??(出示幻灯片3) 2.指导朗读3.用“已经”说话。（出示幻灯片5） ?评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？ （出示幻灯片6） .老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？ 小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。 .指名读老鹰的话 ??读出和蔼、亲切的语气。 过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？ 2．学习3、4自然段 1.男生读3段,女生读4段. 2.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到3.学生汇报 4.指导朗读 5.老鹰是怎么说的?为什么这样说? ??小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。 6.亲切、和蔼、带有教育孩子的语气7.分角色读这两段 ??过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢? 3.学习5、6自然段 1.自由读5、6自然段 思考：⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8） ⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）??? ⑶ 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？ ⑷过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会） 有什么不一样？（问话、不敢肯定） ⑸ 指导读小鹰说的话。 “总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、指名读） 小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 ⑹ 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞） ：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。板书： ???? 8.小鹰学飞大树上面???? 大山上空????更高的天空???学无止境???? 不断进取 ??“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的积淀，使之融入文本。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。通过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。但是对于二年级学生而言，趣味性还不够，这是需要改进的地方。