师生共筑和谐化学课堂.doc

师生共筑和谐化学课堂 【摘要】促进学生和谐全面发展是新课程改革追求的价值取向，是教育教学的目标。作为教育教学组成部分的化学学科，构建和谐的高中化学课堂是每位化学教师的责任。笔者结合自己的教学实践，阐述了高中和谐化学课堂构建的必要性和几点要素。 【关键词】和谐 高中化学课堂 必要性 要素 辩证唯物主义和谐观认为，和谐是不同事物之间相辅相成、互助合作、互促互补、共同发展的关系。和谐化学课堂是师生与教学各因素相互协调合作、相互促进、共同发展的教学生态。和谐的化学课堂是充满化学韵味、生机勃勃的课堂，是平等、民主的课堂，是学生知识、能力、情感价值观全面发展的课堂。 一、构建和谐化学课堂的必要性 时代的呼唤，课改的要求 当今时代，全民都在努力共建和谐社会，社会和谐发展需要教育的和谐发展，作为教育教学组成部分的化学学科，也应以构建和谐高效课堂作为追求目标。新课程改革呼唤和谐的课堂教学，新课程标准要求提高学生的科学素养，促进学生和谐、全面、可持续发展。新课程体系的三维目标“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”的和谐统一，决定了构建和谐化学课堂是必要的。 2、和谐促高效，和谐促发展 和谐化学课堂摒弃了“填鸭式”、“灌输式”的传统教学模式，教师运用各种教学方法与手段落实以学生为主体的教学模式，在和谐、民主的学习氛围中，学生一改被动式的学习，变得乐学、爱学，为实现化学课堂的高效性提供了保障。 构建和谐化学课堂是促进师生发展的需要。和谐课堂是促进学生知识、技能、情感态度价值观主动发展的课堂，有利于学生科学素养的提高、创造力的激发，是学生终身发展的需要。构建和谐化学课堂，是教师专业化发展的需要，要求教师不断的提高自身的化学专业素养和教育教学水平。对于每个化学教师而言，在和谐的课堂中和学生共同学习是一种心灵的享受，能促进学生和谐、全面的发展是教师自身价值的体现。 二、构建和谐化学课堂的要素 营造和谐的课堂氛围 建立平等、民主的师生关系 和谐的师生关系是决定教育成败的关键因素之一。和谐高效的化学课堂，强调的是师生 交往中的“平等对话”，教师的角色由知识的灌输着转变为学生学习活动的组织者、参与者，与学生共同研究化学问题的探究者。在教学过程中，教师要以学生为本，充分调动每一位学生的学习积极性、主动性，让课堂充满生机和活力，让课堂成为师生、生生共同探究、合作讨论、互相学习、共同进步的平台。学生能独立完成的学习任务、通过小组学习能解决的问题，教师绝不插手包办。多放手、多鼓励，让学生逐渐养成自主学习的好习惯。在平时的教育教学中，教师还应深入学生，多于学生交流沟通，关心爱护学生，善于听取学生对化学教学的意见和建议，帮助学生解决学习生活中的困难，真正成为学生的良师益友。 将趣味性、情感性融入课堂 兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。学生只有对化学充满兴趣，才能全身心投入到 学习中去，才能激发学生学习的内在动力。就中学生的心理和生理特点而言，他们对新鲜事物充满好奇心，敢于探索，但这种学习积极性是短暂的，需要不断强化。因此，在课堂的引入、课堂问题情境的设置等环节，教师都应重视趣味性。化学与其他学科相比，实验是化学教学中得天独厚的优势。实验是化学教学的重要组成部分，是培养学生学习能力的重要途径，是激发学生学习兴趣、调动学习热情的有效方法。教师应多做演示实验，多进行学生分组实验，让学生在实验中质疑、在实验中释疑，不断激发学生的学习兴趣和求知的欲望。如，“苯”的教学中，给学生介绍苯的特殊分子结构凯库勒对百思不得其解坐马车回家，在车上昏昏欲睡在半梦半醒之间，他看到碳链似乎活了起来，变成了一条蛇，在他眼前不断翻腾，突然咬住了自己的尾巴，形成了一个环凯库勒明白了苯分子原来是一个六环状结构。”，教师让学生讨论为何吃糖容易造成龋齿，从而探讨沉淀溶解的实质；再让学生讨论含氟牙膏为何可以防止龋齿，从而探讨沉淀转化的一般规律；教师再趁热打铁，让学生讨论：热水瓶胆内的水垢（主要成分之一CaCO3）可用酸溶解除去，而锅炉中的的水垢CaSO4该如何除去呢？让学生运用所学知识设计方案，解决生产生活中的实际问题，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的思维空间。 2、倡导小组合作学习教学模式 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长”。新课程标准要求培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 合作学习巧妙地运用了生生合作，把大量的课堂时间留给了学生，使他们有机会进行相互学习，共同提高，教师真正成为学生学习过程的促进者。学生由于主体性得到了体现，自然会产生求知和探究的欲望，会把学习当做乐事，最终进入学会、会学和乐学的境地。通过合作学习，学生逐渐学会掌握合作技能，学会与人沟通。如，“