平行和相交教学设计（改）.doc

平 行 和 相 交 江 璐 教学内容：教材第39－41页 教学目标： 1、结合生活情景，使学生感知两条直线的平行线，认行线。 2、学生通过自主探究和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角板等工具画平行线。 3、培养学生的观察、比较、分类和动手操作能力。 4、培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。 教学重点：认识平行线，会画平行线。 教学难点：画平行线，建立平行线的空间观念。同学们，你们用手摸一摸课桌的面，感觉怎么样？（很滑，很平）［指名］说的对。很平。桌面是一个平面。［板书］老师用手摸一摸黑板的面，也很平，它也是平面用直尺在黑板这个平面里画一条直线看一看，将直线画在哪儿了？（黑板上）对，画在了黑板这个平面里。在黑板这个平面里再画一条直线，看一看，这条直线也画在哪里？（黑板这个平面里）这两条直线都画在黑板这个平面里非常好！也就是说，这两条直线都在黑板这同一平面里。［补充板书］假如老师在黑板这个平面里画一条直线，你们在自己的课桌上也画一条直线，那么这样的两条直线在同一个平面里吗？｛手势｝（不在）观察一下黑板上的两条直线，它们的位置关系怎样？｛手势｝（连接、交叉、相交）说得真好，相交。［板书］生活中这样直线很。观察一组图，上图可以画出下面直线（相交，不相交，不相交有的同学说相交，有的说不相交，我们把这两组单独提出来研究一下，看它们究竟相交不相交？先看上面的一组，闭上眼睛，想像一下，两条直线无限延长后还会相交吗？（不相交）再来看看下面的一组，闭上眼睛，也想像一下，两条直线无限延长后会相交吗？（相交）我们再回答一下这三组直线，哪些相交，哪些不相交？（相交，不相交，相交）像中间这一组，同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。齐读一遍。为了区别两条直线，我们将它们称为直线，直线因为直线和直线在同一平面内，而且不相交，所以它们的位置关系是互相平行因而可以说，直线是直线的平行线，也可以说直线是直线的平行线明白了吗？同桌同学相互说一说，谁和谁互相平，谁是谁的平行线。（练说）谁来说一说，谁和谁互相平行？谁是谁的平行线大家对平行线理解得不错，你在生活中能找到互相平行的例子吗？（举例）读题！｛倒数第二题｝因为只有两条直线才互相平行。｛最后一题｝这两条直线互相平行吗？出示“互相平行”，再读一遍！在我们认识的图形中能找到互相平行的线吗？读题！思考一下，哪些线是平行的，有几组这样的线，用手指一指，再数一数！开始。［让学生上前指指平行的线］看来大家对平行线认识得不错，来动手画一平行线准备好作图纸听清楚要求，想办法画一组平行线，在小组里进行交流。提示一下，一组平行线，几条［巡视指导］让学生演示画平行线的方法。刚才这几位同学的想法真独特，展示了新的创意。今天老师和大家一起来学习一种新方法。想不想学？先坐好！看老师演示一次。看会了吗？动手试一试！画好了吧，把你们画好的作品举起来。画得真不赖。谁来说一说你是怎样画的！会画了吗？真的会画了？能不能用刚才的方法再来画一组？读题目！考虑一下。　　画得起来吗？　　拿出作业纸，第1题，试一试。如果再经过这条直线外一点A，画这条直线的平行线，可以吗？本节课我们学习了什么知识？什么叫互相平行？ 相交 同一平面，两条直线 平行 七、练习设计 1、试一试：分别画出每条直线的平行线。 2、经过A点分别画出已知直线的平行线。 1