幼儿活动常规的培养.doc

幼儿良好活动常规的养成 ——班主任管理工作大家谈 幼儿常规是指幼儿日常生活中必须遵循的规则，使幼儿知道什么时候应做什么，怎么做。它是幼儿园教育顺利开展的重要保证，它的培养和养成渗透在一日活动各个环节中一提到“常规教育”，总是将它和“严格遵守规矩或纪律”“如何管好孩子”等挂上钩。于是常规教育便成了对幼儿的行为进行控制的过程。确立目标? 学习活动常规主要用以保证集体教学游戏和的顺利进行，形成幼儿的集体观念。保证教工作有条不紊地进行。幼儿刚从家庭进入幼儿园，有很大的不适应，是进行常规教育的关键期循序渐进、逐步渗透的原则 集体教育和个别教育相结合的原则家园一致的原则这样的情景：幼儿自由地趴在自己的小椅子；有的小朋友会把自己的鞋子脱下来玩，小组操作活动开始了，新投入了材料，幼儿蜂拥而上，把抢到的物品藏起来，不让同伴拿，个别没有的孩子开始争执；幼儿围坐在老师身边，图片出示了，后两排的幼儿不由自主地站了起来，幼儿开始此起彼伏。???具体如下： （一）、活动开始前 1）可以玩拍手游戏，开始幼儿跟着老师拍节奏，时间长了可以老师先拍让幼儿以回声的情景拍出老师的节奏，之后还可请幼儿来领拍。这样幼儿的节奏感也得到了培养提高。 2）玩手指游戏 3）玩拍一拍、摸一摸或照镜子的游戏。如：拍拍我的头 、摸摸我的腿t等等。在说小手小手摇一摇举起来时，可以把举手的的常规渗透进去：小手不要举得太低喔，让我看到你的 小手 这样课间比较散乱的幼儿通过一个小游戏视线马上会转移到老师这边，注意力一下就能集中过来了。然后请大家伏下几秒钟，效果要比直接请他直接伏下或直接组织教学等方法巧妙一些。幼儿容易以最佳状态进入课堂学习中。 （二）、活动进行中的常规培养。 在活动进行中幼儿养成良好的看、听、想、讲、做的习惯是开展好课堂教学活动的前提。 看即引导幼儿认真仔细地观察，最佳培养方法是：平日里孩子看见什么，听见什么，触摸什么就应告诉他什么，用简短、清晰的语言说出事物的名称，并充分调动幼儿的多种感官参与观察活动教给幼儿掌握正确的观察方法教师要在精心设计教学用语上下功夫，使教学用语做到简明扼要、甜美童趣。运用多种方法指导幼儿倾听： 认真想认真思考的习惯培养关键要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈培养幼儿提问，敢于提的品质， 3、采取的、恰当的教育方法注意不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。1）提供安静的环境。孩子生活中虽需要团体生活的机会，但也有个人活动的时候。在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。此外，在孩子专注于学习时，大人不宜随便打搅，应在告一段落时，再提出要求。 （2）陪伴孩子需有技巧。若是孩子无法独立完成学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。 （3）用静态的游戏延续注意力。像玩拼图、穿珠子等静态游戏可以从简单的开始，享受完成的成就感，以训练短时间的注意力，再慢慢加深游戏的难度和延长游戏的时间，以延长孩子的耐力，增进专心度。 （4）从1分钟开始。孩子只要保持1 分钟的专注力，就予以称赞，再逐渐延长到一次5分钟、10分钟。赞赏、鼓励是学习的重要因素。 （5）从孩子有兴趣的事着手。如拿本相片簿，为孩子讲述他出生、成长的故事；欣赏孩子的劳作，听听他小脑袋里在想什么；观察渔港里的小鱼，池塘里的蝌蚪…… （6）建立秩序感　为孩子提供一个属于自己的角落，从学习物归原处、整理个人物品的过程中，逐渐建立秩序感。在日常生活作息上也要有规律，生活规范要建立。在执行过程中，家长要严格而不严厉。 在延伸分组活动中常规养成。 让幼儿在过程中学会运用“我跟你一起玩好吗？”、“你能借我一个玩具吗？”、“我玩一会儿再给你行吗？”等礼貌语言。让幼儿知道每次结束后，都要将材料收拾好。平时教师要时常提醒、督促幼儿，以养成良好的习惯。让幼儿执行规则的最好办法就是，让他意识到自己则的受益者。因此，必须让幼儿参与规则的制定、修改并让他体验到成功的乐趣。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。??? 常规教育是一个长期的，反复的过程。