徐信信德育案例.doc

附件一： 连云港市二0一四年优秀德育工作 案例评选申报表 送评学校盖章 案例名称 倾听花开的声音 ——记我与彭林同学经历的一段心路历程 县区 赣榆区 送评学校 城头小学 作者姓名 （团队名称） 徐信信 联系电话 案例获奖或媒体报道情况 无 案例 主要 内容 简述 转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。本案例讲述了与彭林的一段心路历程，阐述了后进生转化的案例 、解决策略和实施过程。 县区 初评 意见 县区教育行政部门盖章 市教育局 审批意见 说明：此表用A4纸打印，并作为上报德育工作案例的封面 倾听花开的声音 ——记我与彭林同学经历的一段心路历程 因为爱与信念，我选择了三尺讲台，选择了孩子。在我八年的从教生涯中，碰到过不少顽皮、令人头痛的孩子，怎样教育这些孩子是我一直在摸索的一件事。 班上就有这样一位学生——彭林。他的表现令我头痛，使我无奈，上课沉默寡言，心不在焉；而课后却生龙活虎，调皮捣蛋；作业拖拉、行为散漫。无论是苦口婆心的说教，还是声色俱厉的批评，他都“软硬不吃”，简直就是一匹不受束缚的“野马”。那段时间我曾为了他的“过分”行为而埋怨过，甚至还哭过，想放弃过，可是有一种名叫责任的东西在提醒我：关心每一位孩子，帮助每一位孩子，是我作为一名老师，一位班主任应尽的责任。于是，我和他便经历了这段心路的历程—— 用心感受那颗脆弱的心 “一把钥匙，开一把锁。”以后的日子里，我试着走进他的内心世界，了解他的喜怒哀乐。清楚地记得第一次我找彭林谈心，可他只字未谈。站在那里倔强的像一匹“野马”一样，泪水却在眼眶里打转。我猜测他的内心肯定受到过某种伤害，自己一个人忍受着痛苦。虽然首次交谈我没有走进他的内心世界，但我决心继续下去。我找到了他的奶奶。他奶奶一见到我，话还没说，眼泪犹如决堤的洪水涌出。我后来了解到：彭林的父母离婚了，现在他已经是单亲家庭的孩子了。 又经过一段时间的观察，我发现他基础差，上课心不在焉，作业拖拉，行为散漫，逃学等很多不良行为的背后，更包含着他爸爸因长年在外打工，无管教，放任不理等原因。而老师对其失去信心从而放弃，同学们因为他的这些不良习惯而远离他，他缺乏爱呀！他也渴望被关注、被尊重，想起特级教师柳玉若说过的一句话“只有入情，才能入理。只有感化，才能转化”。于是我暗下决心，用爱来感动他，用心去打动他。 “爱”造就亮丽的风景线 有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比的炽热的心灵中。在以后的日子里，我试着与他交朋友，经常拍拍他的肩，牵牵他的手，摸摸他的头，或者替他整整衣服，理理头发……那天下午，我和彭林聊天时无意间说了一句：“我小时候跟你差不多大时，最喜欢听故事了。”“徐老师，我也喜欢听故事，我还会讲故事呢。”他的话真有点出乎我的意料，因为有许多次听录音故事时，他都在捣乱。“那你愿意讲给同学们听吗？”“愿意！”彭林肯定地点了点头。于是“调皮大王”第一次以“正面形象”出现在集体面前，他那洪亮的声音，充满童趣的讲述，赢得了热烈的掌声。我激动极了，摸着他的头在全班同学面前表扬了他。没想到第二天，彭林竟对我笑了，还主动地向我问好。他的奶奶对我说：“林林昨天高兴地说，徐老师在全班同学面前表扬他了，就像妈妈一样！” 一次次地谈话，一次一次地交流，渐渐地彭林竟在日记里称我大姐姐，并开始在日记中向我吐露心事，向我提出意见，而那时的我，每天最快乐的事，就是读着他写给我的日记，然后在他的日记后面解答他的疑问，排遣他的困惑，提出对他的肯定，写下对他的期望…… “水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”或许真的“亲其师、信其道”吧，他在课上慢慢地变得懂事了，他基本上能认真听讲，有时也能积极发言；课后也基本能及时完成作业，也能和同学和睦相处……虽然有时还不能完全控制自己，还会做出一些违规的事，但我也真的很高兴，因为我看到了他的进步，即使这进步很微小，但他让我看到了希望，使我感受到温馨；也让我知道了，真的可以用“心”来改变他。 有心栽花花终开 人成长的关键在于自信。他虽有了进步，但仍缺乏自信。为了树立他在小朋友中的威信，让他自信起来，我不断地在他身上捕捉闪光点，在上课的时候也特别关照他，一看到他的表现比别人好就马上毫不吝啬地向学生表达对他由衷的欣赏，激励他、奖励他；看到他举手发言，我总是尽量照顾他；有什么不对的地方也总是单独提醒他……渐渐地，他举手的次数越来越多了，准确率也越来越多了，他变得认真起来了，课堂上有他精彩的发言，作业中有他认真的笔迹；他不再不认真完成家庭作业了，不再故意找茬与同学打架了……他对学习竟产生了兴趣，这对他来说可是一个了不起的进步。一学期后，他凭着他的聪明机灵，竟变成了一个守纪律，爱学习，乐于助人的好孩