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教学设计之揠苗助长
《揠苗助长》
学习目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,能用自己的话讲这个寓言故事。
2、能结合自己的生活实践理解寓意,从中受到启发和教育。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解寓意,从中受到启发和教育。
教具:生字卡片,课件。
教学过程:
一、谈话导入
1、我看三(一)班的同学们今天可真精神呀!个个做得端端正正,眼睛炯炯有神,老师真高兴!
2、今天老师给大家带来了一个好听的寓言故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,板书:1、默读课文第一自然段,用笔划出急的句子或词语,师巡视。
2、交流反馈:(根据学生的回答,随机出示句子并指导)
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:从这句话中,你知道他急在哪里?(巴望、天天)
师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望),谁再来读读这句话?指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,如果读不好,师范读:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。(你来)】我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。
(评:你读出了天天去看,可见农夫心里很急呀!)
师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。
B、可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
师评:你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?
好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)
小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。
除了这两处,还有那句话看出农夫的着急
C、他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。”
师:从这句话中,你知道他急在哪里?(焦急地、转来转去)
师:谁也来读读这句话,(你读出了转来转去,但还不够焦急。)
(如果读得好,评:真是个急性子的农夫!)
谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?理解:自言自语)
谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。。
3、师:农夫的心理呀特别的着急,我们一起来完整的读读这段话。
师:是啊,得想个办法帮他们长啊,于是他想啊想啊,终于想出了办法。同桌一起读读第二自然段,说一说他想出了什么好办法?
师:他想出的好办法是(板书:拔高禾苗)弄得——(筋疲力尽)理解:筋疲力尽(生自由说①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好), ③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
师: 谁来读这段话?
师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!女生来一边喘气一边高兴的读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”。随机正音:喘chuǎn气、一大截jié
他认为他的办法很好,还非常得意呢。
(男生一边喘气一边得意地读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。
师:我来读旁白:他回到家里,一边喘气一边说,生接——
你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?(板书:禾苗枯死了)一起来读读最后一段。
农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)讲禾苗成长的规律。(春种、秋收)
指导朗读,读出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意
说话训练:现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?(疼死我啦,快把我放下吧)
(笨老头,你拔我,你会后悔的)
(让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人,你们会对他说什么?引导说:想让他们快点长高,应该怎样做?(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获,(板书??做任何事情都要按照规律办事??不能急于求成)。这就是揠苗助长告诉我们的道理。
比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,有些人想马上苗条就绝食,吃减肥药,结果病倒了。)我们以后做事可千万不能急于求成。
四、诵读全文。(课后可以编成课本剧演一演)
五、布置作业:
1、把故事讲给家人听
2、读读狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等故事
六、板书设计: 揠 苗 助 长
?? (起 因)——(经 过)——(结 果)
??? 巴望 拔高禾苗 禾苗枯死
??? 做 事 要 遵 循 规 律,不 能 急 于 求 成
?
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