教学设计童亭学校李梅.doc

所用教科书 书名 义务教育课程标准实验教科书PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 教材年级 四年级 教材册次、 单元 四年级上册第三单元第一课时 设计主题 My Friends 1.整体设计思路、指导依据说明 PEP版小学英语这套教材从心理学和教育学的角度来说，成功体验和自信心对个人学习动机有促进作用。因此理念之一：一开始就让学生体验英语学习的成功和愉悦。结合教材和学生的特点，依据国家基础教育小学英语课程标准的要求从激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，丰富生活经验和提高认知水平出发科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展适当的教学活动，让学生积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，并形成自主学习能力的过程 2.教学背景分析 教学内容分析： （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 我所采用的教材是义务教育课程标准试验教科书PEP版小学英语，此教材是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。 我所设计的教学内容是这一版本四年级第三单元Friend第一课时，这一单元内容重点学习描述人的外貌和爱好的词汇与句型，这一课时的教学内容主要是学习描述人的外貌特征的词汇和句型。此教学内容在本单元属于词汇教学和会话教学。词汇教学：strong,thin,quiet,long hair,short hair,friends;会话教学：John:My friend is strong.He has short hair...Mike:Who is he?。 学生情况分析： 四年级学生已学过一年英语，已具备初步的英语语感，英语兴趣，已经会运用简单的会话和日常用语，能够听说认读一定量的单词句型，如我所设计的这一教学内容涉及的单词long,short,tall,small,big,etc他们都接触过，所以，四年级学生在三年级英语学习的基础上需要注重语言学习的意义，应逐步学会运用语言的能力。 3.教学目标分析 知识目标：1.能够听说认读friends,long/short hair,strong,quiet,thin等单词和词组。 2.能够听懂会说My friend is strong.He has short hair/.Who is he?/Who is she? 并能在实际情景中运用。 能力目标：能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征。 情感目标：珍惜朋友之间的友情，朋友之间需要互相关心互相帮助。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 能够听说认读friends,long/short hair,strong,quiet,thin等单词和词组。 能够听懂会说Who is he/she?并掌握句型She/He is...She/He has... 教学难点： 能适当利用一些形容词描述自己的朋友。 5.教学过程设计 步骤1：一，Warm-up Listen to a song.The More We Get Toghter 设计意图：以The More We Get Toghter歌曲开头激发学生学英语的兴趣和情感，歌曲内容紧扣主题friends，导入自然并具有时效性。 步骤2：二，Presentation 1.(1)T:I want to be your friend.What’s your name? S1:My name is xx.. T:Oh,you have long hair,you are cute.Let’s be friends.(师生shake hands) (2)T:Who is he? S1:He is xxx. T:Oh,he has short hair.Hellow,xxx,you’re cute,let’s be friends.(师生shake hands) 设计意图：通过师生互相交流，既学习了单词friends,又复习了单词long,short；既融洽师生之间的感情，又暗示了这一课时的知识目标。 2.通过多媒体看图片，T:Who is he? S2:He is Mike. T:Oh,he has short hair.领读short hair T:Who is she? S3:She is Mei Ling. T:She has long hair.领读long hair 再领读句子：Who is he? Who is she? He has short hair. She has long hair. T;Are they friends? Ss:Yes,they are.领读friends.并强调f