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《百分数的应用（一）》教学设计 【教学内容】 小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P23-24内容 【教学目标】 1、? 在具体情景中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2、? 能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 【教具准备】 多媒体课件。 【学具准备】 教 学 过 程 准备 线段图是把握数量关系的重要方法之一 你能用线段图表示下面的数量关系吗？ ?? 在学校开展的第二课堂活动中，参加围棋班的有32人，参加航模班的人数比参加围棋班的多25%? 1.?????? 学生独立完成线段图 2.???????? 展示学生成果 3、教师对学生的作品进行评价 25% = 1/4???????? 32人 围棋班?? ?????????????????????????????????????????? ?比围棋班25% 航模班?? ? 二、 百分数的应用 1、? 出示教科书P23上面的问题 2、? 思考：“增产百分之几”是什么意思？ ※???????? 学生自由发表自己的见解 ※???????? 教师评价 杂交水稻比普通水稻增加的产量是普通水稻产量的百分之几 3、? 学生独立解答问题 4、? 班内交流 方法一：??? 7 － 5.6 = 1.4（吨） 1.4 ÷ 5.6 ????????? = 0.25 ????????? = 25%? ????????? 方法二：??? 7 ÷ 5.6 ?????????????????????????????? = 1.25 ?????????????? = 125% ?????????????????????????????? 125% － 100% = 25% 三、 试一试 1、出示教科书P23下面的问题 ?2、“几成”是什么意思？ ?? ※? 成数主要用于农业收成 ※? 几成就是十分之几。 ※? 一成就是1/10 ，也就是10% ??? 二成五就是2.5%，也就是25% ?3、学生独立解决问题 ※?? （2.61 － 2.25） ÷ 2.25 ????? = 0.36 ÷ 2.25 ????? = 0.16 ????? = 16% 四、 练一练 1.?????? 教科书P24练一练第1题 2.?????? 科书P24练一练第2题 3.?????? 教科书P24练一练第3题 ? 五、课堂总结 通过今天的学习你有什么收获 《百分数的应用一》说课稿 一、纵横联系，说教材 《百分数的应用一》是位于北师版教材第十一册第二单元的第一课时，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、|“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、“运用方程解决简单的百分数问题”的基础上进行的。 根据分数乘法应用题与百分数一般应用题及学过的百分数的知识，我确定了以下的教学目标： 1、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。 2、过程与方法目标：能对现实生活中的有关数学信息做出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答百分数一般应用题的方法，初步学会与他人合作。 3、情感态度与价值关目标：体验百分数与日常生活的密切相关，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力． 掌握百分数应用题的特征及解答方法是本课时的教学重点也是难点。 二、设计教具，说准备。 多媒体课件一套。 【尽管本节课的知识如用小黑板展示，效果也许还可以，但多媒体生动的画面、丰富的情境的加入会使教学效果锦上添花，所以在条件许可的情况下，可将例题、习题通过课件的形式来呈现，同时这也有助于例题间的比较。】 三、激发参与，说教法 1、情境创设法：《数学课程标准》指出：“让学生在现实情景中体会和理解数学。”我在上课伊始，就创设了水结成冰的生活情境，并说明在这种自然现象中也有数学问题，正好有个问题解决不了，激起了学生学习数学的欲望。 2、自主探索法：倡导“自主、合作、探究”是新课程的应有之义，是新课程的核心理念。这节课在新知的获得过程中，教师充分让学生动手画、动脑想、动口说，去探究新知，使学生获得较准确的知识。 3、联系生活法：“数学教学要立足于社会现实生活，以学生的生活经验和已有的知识出发